Для многих поколений читателей образ этого героя останется примером для подражания ошибка

Тема: Деепричастие

Главная > Документ

Задание по русскому языку.

Задание: списать, расставить знаки препинания.

1. Льды растаяв становятся синью в реке. Птицы взлетая становятся стаей упругой. Люди рождаясь кричат на одном языке заклиная взрослых людей понимать друг друга. 2. Вокруг нашего дома стояли задумавшись огромные кашта­ны. 3. На солнышке Полкан с Барбосом лежа грелись. 4. Уж за рекой дымясь пылает огонь рыбачий. 5. Листья падая шепчутся прощаясь навек. 6. Боль­шой пень тлея лежал на углях. 7. Где-то далеко поет улетая колокольчик проезжей тройки грустный жаворонок рус­ской зимы. 8. Внизу в широкой долине темным барха­том синели и сливаясь округлялись вершины лесов. 9. По поляне не торопясь бежал какой-то зверь. 10. Стару­ха замолчала вздыхая. 11. Старик что-то сказал улыб­нувшись. 12. Гроза промчалась громыхая.

597. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь.

2) Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год.

3) Возвращаясь домой, пошел сильный дождь, и я вымок до ниточки.

4) Возвращаясь домой, они всю дорогу вели оживленную беседу.

598. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.

2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в кашей памяти.

3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.

4) Закрыв книгу, она мечтательно глядела в окно.

599. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным тво­рением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспомина­ния о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; по­пав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художни­ки изображают мой родной город.

601. В каком предложении нет синтаксической ошибки?

1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее уп­реки и жалобы.

2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.

3) Автор описывает трогательную верность Ирины люби­мому человеку.

4) Для многих поколений читателей образ этого героя оста­нется примером для подражания.

1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

613. В каком предложении нужно поставить одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Егор услышавший звонок телефона еще какое-то время лежал в кровати сладко потягиваясь и зевая.

2) Смешиваясь с солеными морскими ветрами этот запах цитрусовых создает целебно действующую на людей ат­мосферу.

3) Обводя глазами стены гостиной я увидел старинный портрет швеи ласково улыбающейся мне из своих золо­тых рамок.

4) К медленно угасающему в ночи костру один за другим подходили кони и глядя на нас умными глазами неподвиж­но останавливались.

614. В каком предложении нужно поставить три запятые? (Знаки пре­пинания не расставлены.)

1) Сухие сучья деревьев брошенные в огонь затрещали и задымились приподнимая обожженные концы.

2) Не закрывая солнца плавно неслись по ясному небу дым­чатые облака постепенно исчезающие в синеве.

3) Облокотясь на подоконник Оксана сидела у окна заве­шенного легкими занавесками.

4) Занимая меньше квадратного метра земной поверхности каждое среднее дерево является удивительной химиче­ской фабрикой созданной природой.

Источник

Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка (тест по грамматике)

1.В каком ряду все существительные в форме Им.п. мн.ч. имеют окончание –ы (-и)?

1) доктор, фронт ; 2) консул, торт ; 3) юнкер, приговор ; 4) шофер, корпус (здание)

2.В каком ряду все существительные в форме Им.п. мн.ч. имеют окончание –а (-я)?

1) корм, округ, мастер, конструктор 2) тенор, купол, ректор, пропуск (документ)

3) жернов, адрес, тон (звуковой), сорт; 4) лагерь (военный), обшлаг, жемчуг, кузов

В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

3. 1)трое гусаров, пригоршней, оглобель, грузин 2)саженей, рентген, сплетней, плеч

3)носков, коленей, помидоров, басен 4)кеглей, свечей, румын, (эскадрон) гусар

4. 1)минеров, без погон, узбеков, полк улан 2)цыган, партия кадетов, полотенец, аршин

3)яслей, эполет, киргизов, щупалец 4)барж, кочерег, блюдцев, долей

5. 1)абрикосов, цапель, отряд драгун, чулок 2)центнеров, калмыков, сумерек, чучел

3)туфель, простыней, пять драгунов, вафель 4)яблок, болгар, усадеб, побережий

6. В каком ряду все существительные общего рода?

1)брюзга, плакса, судья, недотрога 2)агроном, ровня, космонавт, задира

3)тихоня, непоседа, скряга, запевала 4)недоучка, невежа, разиня, кассир

7. В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1)коммюнике, какао, бра, авеню, депо 2)зебу, кашне, рантье, меню салями

3)метро, пианино, кольраби, вуаль, кофе 4)пари, такси, кашпо, бюро, жюри

8. В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Студенту (Скрыпник) достался счастливый билет.

2) О моем друге (Данилевич) написали в местной газете.

3) К соседке (Мацкевич) приехали родственники.

4) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы?

9. 1) Тревожиться за судьбу своих воспитанников – вечный удел всех учителей.

2) Туристы, побывавшие в разных концах земли, хорошо знают о большом преимуществе самолета над поездом.

3) После ссоры он долго не мог уверить товарища в том, что секрет раскрылся случайно.

4) Ему пришлось отчитаться в израсходовании крупной суммы казенных денег.

10. 1) Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

2) В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

3) Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4) Казалось, что гость был обижен на холодный прием.

11. 1) До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмет все, что тот может дать.

2) Мы хотели допытаться от очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

3) Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливости и крепкая физическая сила.

4) Уверенность в своих выводах позволила ученым приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.

12. 1) В кабинете биологии выращены выносливые к холоду цветы.

2) Оптимизм, как ни странно, присущ людям с тяжелой судьбой.

3) На ближайшем заседании комитета было решено заслушать отчет о работе целого подразделения.

4) Беспокоится про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись.

13. 1) Мой партнер по игре в большой теннис – тренер спортивной школы.

2) Хотя альпинистов предостерегали об опасности, они не могли нарушить данного себе обещания увидеть капризную вершину.

3) Нехватка в городке рабочих мест заставила людей переселиться туда, где был спрос на строительные специальности.

4) Наблюдать за порядком в караване было поручено самому опытному погонщику.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

14. 1) В театре шел премьерный показ спектакля.

2) На рассвете путники покинули свой привал и пошли дальше.

3) Мы надеялись, сто кто-нибудь останется и сможет смотреть за домом.

4) Все обсуждали хорошую теплую осень и что зима наступит нескоро.

15. 1) Бойцы верили и надеялись в победу.

2) С утра шел дождь, и крыши домов блестели.

3) Части общей темы называются микротемами.

4) Пьесы А.П.Чехова ставят во многих театрах мира.

16. 1)Я люблю и наслаждаюсь морем.

2) Стебли цветов подрезают наискось острым ножом.

3) Синонимы – это богатство языка.

4) Дядя и племянница садились у чайного стола и слушали рассказ старой няни.

17. 1) Я скучаю по вас.

2) Я сказал, что ухожу и приду нескоро.

3) Одни задавали вопросы, другие на них отвечали.

4) Все думали о случившемся и что завтра начнутся увольнения.

2) Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему»

3)Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности.

4) Ожидая прибытия поезда, пассажиры вышли на перрон.

19. 1) На собрании обсуждался ряд вопросов, волнующие многих.

2) Пришлось пожертвовать двумястами рублями.

3) В парке насчитывается около семидесяти кустов сирени.

4) Около полутораста гектаров земли были засеяны пшеницей.

20. 1) Кто, как не сама природа, демонстрирует нам рациональность и совершенство.

2) Трудно было ожидать такого странного поворота событий.

3) Путешественники восхищались не только красотой дальневосточной тайги, но также и рек и озер.

4) Справиться со сложными заданиями вам помогут справочники.

21. 1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшей из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин остался верен друзьям.

В каком предложении НЕТ синтаксической ошибки?

22. 1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников. У нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

23. 1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в романе «Евгений Онегин», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают наш город.

24. 1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

25. 1) в две тысячи восьмом году 2) в двух тысячи восьмом году3) с восьмьюдесятью одной розой 4) более семисот участников

26. 1) две пары носок; 2) две пары чулок; 3) наикрасивейший; 4) очень смелый

27. 1) ярче всех; 2) выздоравливай скорее; 3) трое братьев; 4) у новых туфлей

28. 1) много гольф; 2) много чулок; 3) много носков; 4) много помидоров

29. 1) очень прекрасно; 2) наивысочайший; 3) менее удачный; 4) наилучший

30. 1) вкусные торты; 2) палец с мозолем;3) пятьюстами деревьями; 4) в две тысячи четвертом

31. 1) килограмм апельсин; 2) несколько брелоков; 3) петь звонче; 4) ягода слаще

32. 1) более лучше; 2) пара джинс; 3) оглох; 4) девятисот девяноста девяти деревьев

33. 1) наиболее удачно; 2) делав что нужно; 3) положите на стол; 4) залезай выше

34. 1) красивый тюль; 2) пять купон; 3) вкусные торты; 4) директора школ.

35. 1) сестра моложе брата; 2) пришел из института поздно;3) вопреки прогнозов погода улучшилась; 4) опытные шоферы.

Какое утверждение неверно?

36. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?

1) в предложении 2 частицы; 2) неужели – отрицательная частица

3) твоего – притяжательное местоимение в форме ед.ч.род.пад.

4) частица НЕ употреблена при отрицании.

37. Неужели только он засомневался в том, говорил ли проводник правду?

1) вопросительная частица ЛИ употреблена как союз для связи придаточного предложения с главным.

2) ТОЛЬКО – ограничительная частица

3) НЕУЖЕЛИ – восклицательная частица

4) в глаголе ЗАСОМНЕВАЛСЯ – возвратный постфикс.

38. Уж ему надо бы знать, что у нее ни кола ни двора.

1) частица БЫ употреблена в составе составного глагольного сказуемого.

2) частица НИ употреблена в устойчивом сочетании слов.

3) в предложении нет формообразующих частиц.

4) УЖ – усилительная частица.

39. По мере того как лодка приближалась к заводи, тревога наша усиливалась, потому что мы (так)же не находили примет, о которых рассказал охотник.

1) О которых – относительное местоимение в роли союзного слова; в придаточном предложении является дополнением.

2) придаточное предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО не может стоять перед главным.

3) В предложении употреблено 6 служебных частей речи

4) наречие ТАК с частицей ЖЕ пишется слитно.

40. В каком предложении есть междометие?

1) Долго не смолкало в зале многоголосое браво.

2) Здравствуй и прощай – такие разные слова!

4) О радостный восторг! Куда я полечу?

41. В каком предложении нет междометия?

1) О Муза! Возгордись заслугой справедливой…

2) В трубке долго молчали, а потом взволнованный голос сказал: «Алло! Мне нужно встретиться с вами!»

3) Письмо начиналось так: «Здравствуй, моя дорогая бабуля!»

Источник

Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ: Культура речи

Культура речи Подготовка к ЕГЭ

Будьте внимательны! Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном сказуемым.Причастный оборот относится к определяемому слову и согласуется с ним в числе, роде и падеже.Зачастую в предложении один из причастных оборотов можно заменить синонимичным придаточным определительным.

Будьте внимательны!В предложениях с несколькими придаточными определительными возможна замена одного из них причастным оборотом.Во избежание двусмысленного понимания не используйте союзное слово «который», если в главном предложении есть несколько слов, стоящих в одной и той же грамматической форме.

В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.2) Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине», мой анализ будет односторонним.3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают мой родной город.В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее упреки и жалобы.2) В пьесе есть и второстепенные герои, и, не упомянув о них, мое сочинение осталось бы незаконченным.3) Автор описывает трогательную верность Ирины любимому человеку.4) Благодаря усилий жильцов двор совершенно изменился: были разбиты газоны с цветами, построена детская площадка.

В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?1) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения.2) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.3) Закрыв книгу, Игорь мгновенно забыл о прочитанном.4) Закрыв книгу, она мечтательно поглядела в окно.В каком предложении нет синтаксической ошибки?1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.2) Глядя на первоклассников, у нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой. 1)Поэзия и проза естественно соединены в романе Пастернака «Доктор Живаго». 2)Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.3)Наш язык заслужил не только бережное обращение к себе, но и общенародную защиту.4)В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьёзный интерес.2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.1)Мы подошли к теплоходу «Пётр Великий».2)Я прочитал не только сам роман, но и критическую статью о нём.3) Марина Цветаева безмерно уважала Анну Ахматову и восхищалась её творчеством.4) Требования к вступительному сочинению не выходят за рамки, ограниченными школьной программой.3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.1) Мой отец хорошо знал повадки не только зверей, но и голоса птиц.2) Пушкин описывает пугачёвское восстание и критически высказывается о нём.3) Отечественная война 1812 года описана в романе «Война и мир».4) В мэрии состоялось обсуждение планов, касавшихся реконструкции старых зданий в центре Москвы.

Многие предлоги требуют определённого падежа!Дательный падеж(Кому? Чему?)БлагодаряСогласноВопрекиРодительный падеж(Кого? Чего?)В силуВ случаеПри наличииВвидуВследствие

Запишите предложения с данными ниже сочетаниями слов, используя их как обстоятельства. Согласно (указание главного инженера); в случае (возможная неисправность); ввиду (сильный шторм); вследствие (полученная накануне травма); несмотря на (непредвиденные задержки в пути); при наличии (свободные места); благодаря (поддержка товарищей); вопреки (советы брата); в силу (сложившиеся накануне обстоятельства).

Будьте внимательны! При склонении числительных изменяются обе части и все слова (тремястами пятьюдесятью шестью).При образовании степеней сравнения прилагательных и наречий используются или суффиксы, или формообразующие частицы (красивее, более красивый, более красиво).

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) в две тысячи двадцать втором году2) несколько помидор3) совсем озяб4) старые пропуска2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) килограмм помидоров2) будущие выборы3) в двух тысяч втором году4) опять ошиблась3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.1) более нужнее2) несколько гектаров3) с четырьмястами рублями4) поезжай домой

Источник

В каком ряду все слова состоят из 7 звуков?

С86. Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препинания не расставлены.)

^ С94. Какая синтаксическая характеристика НЕ соответствует данному предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

П1. В каком предложении НЕ нужно ставить тире? (Знаки препина­ния не расставлены.)

Чтение вот лучшее учение.

Гений это терпение.

Его жизнь как легенда.

Молчание знак согласия.

Генерал казалось не слышал слов капитана но это впе­чатление было обманчивым.

Долга полярная ночь но к счастью и ей приходит конец.

Впрочем наша встреча происходила при весьма стран­ных обстоятельствах.

Ему нездоровилось однако он все-таки приехал чтобы проститься с друзьями.

Проснувшись рано утром он вспомнил сразу же вчераш­ний разговор с другом.

И звезды слушают меня лучами радостно играя.

Наклонивший голову мальчик старательно переписы­вал текст стихотворения.

Не жаль мне лет растраченных напрасно.

^ П10. Какое предложение НЕ осложнено обособленным приложением? (Знаки препинания не расставлены.)

Звезды таящие мысли глубокие силой какою вы душу пленяете?

И ветер нарушитель тишины шумит скользя во мраке вдоль стены.

Тут и меня старика не забыли.

Было начало июля самое веселое время года.

Одни только грачи привыкшие к степному шуму спо­койно носились над травой ни на что не обращая внима­ния.

Каждый гениальный писатель создает свои произведе­ния не думая о правилах и законах изложенных в учеб­никах литературы.

Глаза Ивана Матвеевича ласково глядя поверх очков пе­реходили от окон с тюлевыми занавесками к иконе мир­но освещенной розовой лампадкой.

Принаряженная зелеными листьями береза стояла по­среди поляны радостно подставляя свои ветви весеннему солнышку.

Источник

Морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка

1.В каком ряду все существительные в форме Им. п. мн. ч. имеют окончание –ы (-и)?

1) доктор, фронт ; 2) консул, торт ; 3) юнкер, приговор ; 4) шофер, корпус (здание)

2.В каком ряду все существительные в форме Им. п. мн. ч. имеют окончание –а (-я)?

1) корм, округ, мастер, конструктор 2) тенор, купол, ректор, пропуск (документ)

3) жернов, адрес, тон (звуковой), сорт; 4) лагерь (военный), обшлаг, жемчуг, кузов

В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

3. 1)трое гусаров, пригоршней, оглобель, грузин 2)саженей, рентген, сплетней, плеч

3)носков, коленей, помидоров, басен 4)кеглей, свечей, румын, (эскадрон) гусар

4. 1)минеров, без погон, узбеков, полк улан 2)цыган, партия кадетов, полотенец, аршин

3)яслей, эполет, киргизов, щупалец 4)барж, кочерег, блюдцев, долей

5. 1)абрикосов, цапель, отряд драгун, чулок 2)центнеров, калмыков, сумерек, чучел

3)туфель, простыней, пять драгунов, вафель 4)яблок, болгар, усадеб, побережий

6. В каком ряду все существительные общего рода?

1)брюзга, плакса, судья, недотрога 2)агроном, ровня, космонавт, задира

3)тихоня, непоседа, скряга, запевала 4)недоучка, невежа, разиня, кассир

7. В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1)коммюнике, какао, бра, авеню, депо 2)зебу, кашне, рантье, меню салями

3)метро, пианино, кольраби, вуаль, кофе 4)пари, такси, кашпо, бюро, жюри

8. В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Студенту (Скрыпник) достался счастливый билет.

2) О моем друге (Данилевич) написали в местной газете.

3) К соседке (Мацкевич) приехали родственники.

4) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы?

9. 1) Тревожиться за судьбу своих воспитанников – вечный удел всех учителей.

2) Туристы, побывавшие в разных концах земли, хорошо знают о большом преимуществе самолета над поездом.

3) После ссоры он долго не мог уверить товарища в том, что секрет раскрылся случайно.

4) Ему пришлось отчитаться в израсходовании крупной суммы казенных денег.

10. 1) Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

2) В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

3) Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4) Казалось, что гость был обижен на холодный прием.

11. 1) До людей у него жадность: ко всякому присмотрится, от всякого возьмет все, что тот может дать.

2) Мы хотели допытаться от очевидца подробного рассказа о происшествии, но он не проронил ни слова.

3) Для людей, пренебрегающих спортом, как правило, несвойственны большая выносливости и крепкая физическая сила.

4) Уверенность в своих выводах позволила ученым приблизиться к разгадке необычного атмосферного явления.

12. 1) В кабинете биологии выращены выносливые к холоду цветы.

2) Оптимизм, как ни странно, присущ людям с тяжелой судьбой.

3) На ближайшем заседании комитета было решено заслушать отчет о работе целого подразделения.

4) Беспокоится про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись.

13. 1) Мой партнер по игре в большой теннис – тренер спортивной школы.

2) Хотя альпинистов предостерегали об опасности, они не могли нарушить данного себе обещания увидеть капризную вершину.

3) Нехватка в городке рабочих мест заставила людей переселиться туда, где был спрос на строительные специальности.

4) Наблюдать за порядком в караване было поручено самому опытному погонщику.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

14. 1) В театре шел премьерный показ спектакля.

2) На рассвете путники покинули свой привал и пошли дальше.

3) Мы надеялись, сто кто-нибудь останется и сможет смотреть за домом.

4) Все обсуждали хорошую теплую осень и что зима наступит нескоро.

15. 1) Бойцы верили и надеялись в победу.

2) С утра шел дождь, и крыши домов блестели.

3) Части общей темы называются микротемами.

4) Чехова ставят во многих театрах мира.

16. 1)Я люблю и наслаждаюсь морем.

2) Стебли цветов подрезают наискось острым ножом.

3) Синонимы – это богатство языка.

4) Дядя и племянница садились у чайного стола и слушали рассказ старой няни.

17. 1) Я скучаю по вас.

2) Я сказал, что ухожу и приду нескоро.

3) Одни задавали вопросы, другие на них отвечали.

4) Все думали о случившемся и что завтра начнутся увольнения.

2) Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему»

3)Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности.

4) Ожидая прибытия поезда, пассажиры вышли на перрон.

19. 1) На собрании обсуждался ряд вопросов, волнующие многих.

2) Пришлось пожертвовать двумястами рублями.

3) В парке насчитывается около семидесяти кустов сирени.

4) Около полутораста гектаров земли были засеяны пшеницей.

20. 1) Кто, как не сама природа, демонстрирует нам рациональность и совершенство.

2) Трудно было ожидать такого странного поворота событий.

3) Путешественники восхищались не только красотой дальневосточной тайги, но также и рек и озер.

4) Справиться со сложными заданиями вам помогут справочники.

21. 1) Мы выписываем журнал «Природу».

2) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшей из Москвы.

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин остался верен друзьям.

В каком предложении НЕТ синтаксической ошибки?

22. 1) Я с восхищением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на запад.

2) Глядя на первоклассников. У нас возникают воспоминания о тех днях, когда мы впервые переступили порог школы.

3) Пьер похож на Андрея Болконского, а княжна Марья похожа на своего брата.

4) Катерина жила в родном доме, как птичка на воле; попав в дом Кабанихи, жизнь ее резко переменилась.

23. 1) Разные по характеру люди чрезвычайно привлекали мое внимание.

2) Не рассмотрев образ автора в романе «Евгений Онегин», мой анализ будет односторонним.

3) Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.

4) Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображают наш город.

24. 1) В полдень на берегу реки можно наблюдать интересную картину, которая протекает вдоль луга.

2) Около автобусной остановки, которая расположена недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища.

3) Коровы ждут своих доярок, которые пасутся на лугу.

4) Сняв шапку, гость протянул хозяину руку, которая была сильно поношена и забрызгана грязью.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

25. 1) в две тысячи восьмом году 2) в двух тысячи восьмом году

3) с восьмьюдесятью одной розой 4) более семисот участников

26. 1) две пары носок; 2) две пары чулок; 3) наикрасивейший; 4) очень смелый

27. 1) ярче всех; 2) выздоравливай скорее; 3) трое братьев; 4) у новых туфлей

28. 1) много гольф; 2) много чулок; 3) много носков; 4) много помидоров

29. 1) очень прекрасно; 2) наивысочайший; 3) менее удачный; 4) наилучший

30. 1) вкусные торты; 2) палец с мозолем;3) пятьюстами деревьями; 4) в две тысячи четвертом

31. 1) килограмм апельсин; 2) несколько брелоков; 3) петь звонче; 4) ягода слаще

32. 1) более лучше; 2) пара джинс; 3) оглох; 4) девятисот девяноста девяти деревьев

33. 1) наиболее удачно; 2) делав что нужно; 3) положите на стол; 4) залезай выше

34. 1) красивый тюль; 2) пять купон; 3) вкусные торты; 4) директора школ.

35. 1) сестра моложе брата; 2) пришел из института поздно;

3) вопреки прогнозов погода улучшилась; 4) опытные шоферы.

Какое утверждение неверно?

36. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?

1) в предложении 2 частицы; 2) неужели – отрицательная частица

3) твоего – притяжательное местоимение в форме ед. ч.род. пад.

4) частица НЕ употреблена при отрицании.

37. Неужели только он засомневался в том, говорил ли проводник правду?

1) вопросительная частица ЛИ употреблена как союз для связи придаточного предложения с главным.

2) ТОЛЬКО – ограничительная частица

3) НЕУЖЕЛИ – восклицательная частица

4) в глаголе ЗАСОМНЕВАЛСЯ – возвратный постфикс.

38. Уж ему надо бы знать, что у нее ни кола ни двора.

1) частица БЫ употреблена в составе составного глагольного сказуемого.

2) частица НИ употреблена в устойчивом сочетании слов.

3) в предложении нет формообразующих частиц.

4) УЖ – усилительная частица.

39. По мере того как лодка приближалась к заводи, тревога наша усиливалась, потому что мы (так)же не находили примет, о которых рассказал охотник.

1) О которых – относительное местоимение в роли союзного слова; в придаточном предложении является дополнением.

2) придаточное предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО не может стоять перед главным.

3) В предложении употреблено 6 служебных частей речи

4) наречие ТАК с частицей ЖЕ пишется слитно.

40. В каком предложении есть междометие?

1) Долго не смолкало в зале многоголосое браво.

2) Здравствуй и прощай – такие разные слова!

4) О радостный восторг! Куда я полечу?

41. В каком предложении нет междометия?

1) О Муза! Возгордись заслугой справедливой…

2) В трубке долго молчали, а потом взволнованный голос сказал: «Алло! Мне нужно встретиться с вами!»

3) Письмо начиналось так: «Здравствуй, моя дорогая бабуля!»

Источник

Цели урока:

— образовательные:

• проанализировать виды стилистических ошибок,
  встречающихся в устной и письменной речи;
• отработать приемы и способы стилистической
  правки текста.

— воспитательные:

• формирование внимательного отношения к
  авторскому тексту и умения корректного
  исправления их.

Ход урока

1. СЛОВО УЧИТЕЛЯ – когда вы готовитесь
к экзаменам, у вас возникают вопросы не только по
правописанию слов, расстановке знаков
препинания, но и по речевому оформлению
творческих работ. Сегодня мы познакомимся с вами
с рядом стилистических ошибок, которые наиболее
часто встречаются в сочинениях и изложениях. Мы
работаем над темой “синтаксис простого
предложения”, и поэтому проанализируем сегодня
только синтаксико-стилистические ошибки.

2. СЛОВАРНО-СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАБОТА –
сопоставить термины и их лексические значения.

3. ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА

• Какие стилистические фигуры и приемы вам были
  известны ранее?
• Какие слова (сочетания слов) являются ключевыми
  для идентификации слов с их лексическим
  значением?
• Часто ли вы сами используете эти приемы в своих
  творческих работах, насколько осознанно это
  происходит?

4. ПРОВЕРКА

• Эллипсис – это стилистическая фигура,
  состоящая в намеренном пропуске какого-либо
  члена предложения, который подразумевается из
  контекста.
• Умолчание – оборот речи, состоящий в том, что
  автор сознательно недосказывает мысль,
  предоставляя право читателю додумать, какие
  слова не произнесены.
• Многосоюзие (полисиндетон) – стилистическая
  фигура, используемая для интонационного
  логического подчеркивания выделяемых предметов.
• Бессоюзие – стилистический прием,
  используемый для того, чтобы придать
  высказыванию стремительность, насыщенность
  впечатлениями.
• Градация – Такое расположение слов,
  словосочетаний, частей сложного предложения, при
  котором каждое последующее усиливает (реже
  ослабляет) значение предыдущего.

5. СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Определите, какие стилистические приемы
использовали авторы в данных отрывках? С какой
целью?

• Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки,
  фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани,
  огороды, купцы, лачужки, мужики.
• Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и
  получают свой особенный, самобытный, ни с чем не
  сходный вид.
• Ты не представляешь, это такое известие!.. Как
  мне теперь?.. Я не могу успокоиться.
• Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел,
  и сверкал, и угасал, и уходил куда-то в
  бесконечность.
• Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы
  и плуги.
• Был тиф, и лёд, и голод, и блокада.
• Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж
  барону время умереть.
• Хоть не являла книга эта ни сладких вымыслов
  поэта, ни мудрых истин, ни картин, но ни Вергилий,
  ни Расин, ни Скотт, ни Байрон, ни Сенека , ни даже
  Дамских Мод Журнал так никого не занимал.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ

• Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки,
  фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани,
  огороды, купцы, лачужки, мужики. – бессоюзие.
• Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и
  получают свой особенный, самобытный, ни с чем не
  сходный вид. – градация.
• Ты не представляешь, это такое известие!.. Как
  мне теперь?.. Я не могу успокоиться. –
  умолчание.
• Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел,
  и сверкал, и угасал, и уходил куда-то в
  бесконечность. – многосоюзие (полисиндетон).
• Мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы
  и плуги. – эллипсис.
• Был тиф, и лёд, и голод, и блокада. –
  многосоюзие (полисиндетон).
• Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж
  барону время умереть. – умолчание.
• Хоть не являла книга эта ни сладких вымыслов
  поэта, ни мудрых истин, ни картин, но ни Вергилий,
  ни Расин, ни Скотт, ни Байрон, ни Сенека, ни даже
  Дамских Мод Журнал так никого не занимал. –
  градация и многосоюзие (полисиндетон)

6. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ
СТИЛИСТИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК

Проанализируйте предложения и
охарактеризуйте ошибки, допущенные в
предложениях.

1. Появилось много романов для женщин
зарубежных авторов. Изобразил героя правдиво и
эмоционально писатель.

2. Все, кто читали Пушкина, согласятся, что он
величайший русский поэт. Ряд стихотворений
С.Есенина посвящены русской природе. Особенно
мне запомнилось описание степи, состоявшей из
ярких эпитетов и образных сравнений.

3. Автор очень ясно и точно рассказывает эти
события. Пушкину еще можно было многое написать.
Благодаря Гоголя в нашей литературе появилось
множество новых жанров.

4. Пушкин, портрет которого стоит на столе у
Высоцкого, он единственный его любимый поэт.
Пришвин он с огромной любовью описывал природу.
Никитин, любитель альтернативной истории, он
создал серию интереснейших фантастических
романов

A) Болконский был патриотом. Он был предан своей
родине.
Б) Название романа “Мертвые души” станет
понятно, когда станет очевидным бездушие героев.

5. Педагоги научили нас разбираться и привили
нам любовь к живописи, литературе, музыке. Мы
познакомились не только с “Вишневым садом”
Чехова, а также с его рассказами. Наташа не только
любимая героиня Л.Н.Толстого, но и многих
читателей.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ

1. Появилось много романов для женщин
зарубежных авторов. Изобразил героя правдиво и
эмоционально писатель. – НАРУШЕНИЕ ПОРЯДКА
СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

2. Все, кто читали Пушкина, согласятся, что он
величайший русский поэт. Ряд стихотворений
С.Есенина посвящены русской природе. Особенно
мне запомнилось описание степи, состоявшей из
ярких эпитетов и образных сравнений. – НАРУШЕНИЕ
НОРМ СОГЛАСОВАНИЯ

3. Автор очень ясно и точно рассказывает эти
события. Пушкину еще можно было многое написать.
Благодаря Гоголя в нашей литературе появилось
множество новых жанров. – ОШИБКИ В
УПРАВЛЕНИИ

4. Пушкин, портрет которого стоит на столе у
Высоцкого, он единственный его любимый поэт.
Пришвин он с огромной любовью описывал природу.
Никитин, любитель альтернативной истории, он
создал серию интереснейших фантастических
романов. –  МЕСТОИМЕННОЕ ДУБЛИРОВАНИЕ
ПОДЛЕЖАЩЕГО

5. A) Болконский был патриотом. Он был предан
своей родине. Б) Название романа “Мертвые души”
станет понятно, когда станет очевидным бездушие
героев. – ОШИБОЧНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗУЕМОГО,
НЕУМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СИНОНИМИКОЙ СВЯЗОК

6. Педагоги научили нас разбираться и привили
нам любовь к живописи, литературе, музыке. Мы
познакомились не только с “Вишневым садом”
Чехова, а также с его рассказами. Наташа не только
любимая героиня Л.Н.Толстого, но и многих
читателей. – НЕДОЧЕТЫ В УПОТРЕБЛЕНИИ
ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

7. ТЕСТ

1. Найдите предложение, в котором порядок слов
специально нарушен для создания комической
ситуации.

1. В универмаге проводится выставка-продажа
товаров для мужчин весенне-летнего сезона.
2. В магазины поступили коляски для детей разных
цветов.
3. Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей
избежать.
4. Семь действующих платформ обслуживают
несколько сот человек.

2. Найдите предложение, в котором изменение
порядка слов ведет к синтаксической ошибке.

1. По утрам лужи покрывает тонкий ледок.
2. Я хотел увидеть вблизи севший самолет.
3. Испанские народные песни впервые услышал я
здесь.
4. Достижениями своими гордиться ты можешь.

3. Найдите предложение, в котором нет
синтаксической ошибки, связанной с изменением
порядка слов.

1. Выдергивал с трудом старик из вязкой тины
свой длинный шест.
2. Город с 200-тысячным населением полностью
обеспечит молочными продуктами новый завод в
Житомире.
3. Ряд стихотворений А.Блока анализируют пять
учеников.
4. Посвящается памяти бойцов народного ополчения
песня.

4. Найдите строку, в которой нормы употребления
слов нарушены в обоих случаях.

1. вопреки распоряжению, оплатите за телефон.
2. скучать по сестре, описывает встречу.
3. согласно договора, заведующий лаборатории.
4. рад встрече, показать о чем-то

5. Найдите предложение, в котором нет нарушения
норм согласования.

1. Благодаря осадкам в виде дождя и мокрого
снега, выпавшим зимой, в почве сохранилось много
влаги.
2. Журналист беседовал с командой футболистов,
участвовавшими в чемпионате.
3. Все, кто работал на фабрике, жил в поселке.
4. Ряд статей о загадках моря напечатаны в журнале
«Природа».

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Железнодорожный состав отправился в рейс
согласно расписанию.
2. Новый законодательный проект взволновал и
обсуждался всеми депутатами Государственной
думы.
3. Учитель пошел в направлении шума и увидел
разгоряченных спором учеников.
4. По возвращении из Петербурга Гоголь поселился
в доме Аксаковых.

7. Укажите предложение, в котором нет
грамматических ошибок, связанных с
употреблением однородных членов.

1. Интернет сохраняет и позволяет пользоваться
огромной базой данных по разным вопросам.
2. Автор надеялся опубликовать и ознакомить с
поэмой читающую аудиторию.
3. Воспоминания знакомят и дают полное
представление о жизни писателя.
4. Средства языка помогают выразить самые сложные
чувства и донести их до читателя.

8. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Многие из тех, кто приезжал в Ялту, побывали в
доме-музее Чехова.
2. Одним из интеллигентнейших людей, обладавшими
уважением к культуре прошлого, был Д.С.Лихачев.
3. Только по предъявлении доверенности можно
одному человеку действовать от имени другого.
4. Об истории создания Третьяковской галереи
рассказывается в книге «Лицо времени».

9. Укажите предложение без грамматической
ошибки.

1. По завершению эксперимента ученые опубликуют
аналитический отчет.
2. Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминал о его
лютой ненависти к чванству.
3. Одним их российских обычаев, ценившимся
многими старыми москвичами, было устное
рассказывание.
4. О своем отношении к классической музыке
В.П.Астафьев написал в очерке
«Постскриптуме».

10. Укажите ошибку в образовании составного
именного сказуемого.

1. Он умный и остер на язык.
2. Закат был удивительно хорош.
3. Печорин был человеком хладнокровным.
4. Она была женщина добрейшая во всех отношениях.

11. В каком примере неверно указан вопрос к
зависимому слову?

1. возмущаться (чем?)
2. упрекать (в чем?)
3. беспокоиться (за что? за кого?)
4. порицать (за что?)

12. В каком предложении нет синтаксической
ошибки?

1. Я с восхищением следил за самолетами,
чудесным творением увлеченных людей,
удалявшимися на запад.
2. Пьер похож на Андрея Балконского, а княжна
Марья похожа на своего брата.
3. Автор описывает трогательную верность Ирины
любимому человеку.
4. Для многих поколений читателей образ этого
героя останется примером для подражения.

13. Укажите предложение без грамматической
ошибки.

1. Лексические повторы — они средство
выразительности в стихотворении Лермонтова
«Бородино».
2. Рассказы могут создаваться не только в
письменной , но и в устной форме.
3. Протест Катерины, отстаивающий свои
человеческие права, имел общественное звучание.
4. О поэме Блока «Двенадцати» споры не
утихают до сих пор.

14. Укажите предложение с ошибкой в образовании
грамматической основы.

1. Старшеклассники этой школы участвовали и
выиграли это соревнование.
2. Н.Некрасов он показывает крестьян неспособными
к бунту.
3. Те, кто катался в этот день на лыжах, обморозили
не только лицо, а также руки.
4. Художники любуются и одухотворяют природу.

15. Укажите предложение, в котором допущена
ошибка в использовании сочинительных союзов.

1. Героиня романа «Преступление и
наказания» является идеалом Ф.Достоевского.
2. Н.В.Гоголя тревожит проникновение в общество
чичиковых, несущего воинственную подлость.
3. Тире не только ставится после однородных
членов перед обобщающим словом, но и между
подлежащим и сказуемым.
4. Один из студентов был удостоен Ломоносовской
премией.

8. Библиография:

1. Русский язык. Единый государственный экзамен.
– Москва, “Просвещение”, 2007;
2. Голуб И.Б. Стилистика современного русского
языка. – Москва, “Международные отношения”, 1997.

В каком ряду все слова состоят из 7 звуков?

45 чел. помогло.

вернуться в начало

Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка:

Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации

Классификация грамматических ошибок

Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами

Классификация ошибок с примерами

1) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Предлоги «Благодаря», «Согласно», «Вопреки», «Наперекор» употребляются только с дательным падежом. Проверяем так: после этих слов должно стоять слово, отвечающее на вопрос «Кому?/Чему?» Самая распространённая ошибка в деловых бумагах и вывесках на дверях кабинетов. Там обязательно будет написано «согласно приказа», хотя по нормам русского языка только «согласно (чему?) приказу».

Предлог «По» в значении «после» употребляется с предложным падежом: «По уходе барина, по окончании пьесы».

2) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 

Все, те — местоимения множественного числа. Вы помните? Если да, то вам только останется правильно соединить подлежащие и сказуемые. «Все, кто опоздал, извинился». Соединяем: все извинился, кто опоздал. Первой пары быть не может. Грамматическая ошибка.

3) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Это названия в кавычках. Если они идут сами по себе, отдельно, то названия в кавычках могут склоняться. Например, в «Известиях» пишут…  Если они идут вместе с их главным словом, то название не склоняется. В газете «Известия» пишут…

4) Ошибка в построении предложения с однородными членами

Идёт речь об объединении двух глаголов одним общим дополнением. Делать это надо очень аккуратно. Потому что одним глаголам требуется после себя дополнение в винительном, другим — в творительном падеже. Объединять мы можем только глаголы, требующие дополнение в одном и том же падеже. «Он обратился и получил помощь от ведьмака«. Первый глагол требует дополнения «к кому», второй — «что». А их варварски объединили. Так делать нельзя.

5) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Нужно вспомнить, что такое деепричастие. В русском языке это часть речи (или форма глагола), которая показывает добавочное действие. Например, вот вы совершаете одно действие, скажем, идёте в школу. Это ваше главное действие, ради которого вы с утра встали, почистили зубы, собрали сумку и проч. Но одновременно с тем, что вы ИДЁТЕ, можно совершать и ДОБАВОЧНОЕ действие. Какое?

Вывод: подлежащее будет выполнять и ДОБАВОЧНОЕ действие. Если его выполняет не подлежащее, значит, там ошибка. Например: Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. Подлежащее тут «дискуссия». Она выполняет действие «началась». Но судя по деепричастию, она же и выполняет действие «говорить». Дискуссия говорить не может — вот и ошибка с деепричастным оборотом.

6) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Причастный оборот. Он зависит от определяемого слова. Найдите определяемое слово и задайте от него правильный вопрос. «Он возглавил восстание повстанцев, стремящееся изгнать колонизаторов». Кто стремился изгнать колонизаторов? Повстанцы, конечно. Слово нашли. Зададим от него правильный вопрос. Повстанцев какИХ? Видите окончание вопроса? Вот и у причастия оно должно быть таким же. Значит, в предложении была ошибка. Правильно сказать «повстанцев, стремящихся».

Здесь обратите внимание на цельные словосчетания числительных и существительных. «Один из гостей». Причастие может относиться к слову «один» и будет ед.числа, или причастие отнесут к слову «гостей», и оно станет множ.числа. То есть, можно сказать и «один из гостей, пришедших» и «один из гостей, пришедший». Всё от смысла предложения зависит.

7) Неправильное построение предложения с косвенной речью

В косвенной речи основные ошибки связаны с неправильным средством связи или неправильным употреблением местоимения. «Ведьмак напомнил Лютику, как сражался с подводными чудовищами и потом вытащил тебя за шкирку из воды». Местоимение «тебя» здесь неуместно, надо «его».

8) Ошибка в построении сложного предложения.

Обычно речь идёт о присоединении придаточных к главному. Придаточные присоединяются к главному одним союзом. Придаточное не может соединяться союзом И с однородным членом. Поясню: «Геральт рассказывал о прошлом и когда он был ещё юным ведьмаком». Придаточное с союзом «когда» соединено союзом И с дополнением «о прошлом». Всё равно, что поставить знак равенства между целым и частью.

9) Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Вид у глагола бывает совершенным и несовершенным. Совершенный — это действие законченное, совершённое (вопрос: что Сделать? *видите «С» в вопросе — вот вам подсказка, что вид «Совершенный», тоже на «с»*). Несовершенный — это действие продолжительное (вопрос: что делать?). Потому следите, чтобы эти два вида совмещались корректно. Допустим, «Цири обучалась искусству ведьмаков, а потом уехала из Каэр Морхена» — так совмещать можно: действие продолжительное («обучалась») закончилось, потому что его оборвало законченное («уехала»). А вот так нельзя: «Цири обучается искусству ведьмаков и уехала из Каэр Морхена». Тут и вид разный, и время разное.

Классификация грамматических ошибок

Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами

Ошибки в употреблении предлогов

Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении

Ошибки в построении предложений с однородными членами

Ошибки в построении предложений с причастными оборотами

Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами

Ошибки в построении сложносочинённых предложений

Ошибки в построении сложноподчинённых предложений

Стилистические ошибки

    В качестве практических заданий предлагаем вам фрагменты из работ учащихся. 

    Найдите ошибки и постарайтесь исправить их.

Упражнение № 1

    Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.

1. В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.

2. Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.

3. В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.

4. Через дня четыре он добрался до своей деревни,

5.  Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.

Упражнение № 2

    Определите вид ошибки. Исправьте предложение.

1. Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.

2. Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.

3. Через подобные ситуации порой гибнут люди.

4. Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.

5. Они перестают понимать и доверять друг другу.

Упражнение № 3

    Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.

1. Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.

2. С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.

3. Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.

4. Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.

5. Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.

Упражнение № 4

    В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.

    Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.

    В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.

Упражнение № 5

    Распределите предложения со стилистическими ошибками в три группы: 1) смешение лексики разных стилей; 2) употребление канцеляризмов; 3) речевые штампы. Постарайтесь перестроить конструкции в соответствии с нормой.

    1. В деревенском очаге культуры был настоящий дубак. 2. Иногда бывает так: человек сам много читает и знает, но не проводит среди населения разъяснительную работу. 3. Автор доводит до сведения читателей свои мысли по этому поводу. 4. Наташа Ростова любила одного парня, а руку и сердце хотела отдать другому. 5. Любой человек может попасть в трудную жизненную ситуацию, и нечего корчить из себя неуязвимого. 6. В водной среде водились щуки, караси, а также мелкие пескари. 7. Образ Андрея Болконского – типичный пример для подражания. 8. Беззаветный патриотизм и сила духа характеризуют героя этого очерка.

(378 слов) В наше время люди ценят такие качества характера, как целеустремленность, смелость, практичность и ум. Поэтому кумиры современного поколения — это герои, которые добились успеха в жизни, применив все эти свойства натуры. Их мы часто встречаем в классической литературе.

Так, в романе И.А. Гончарова «Обломов» изображен герой, который является для многих современных читателей примером для подражания. Штольц родился в небогатой семье и не мог рассчитывать на протекцию. Поэтому с самых ранних лет Андрей усердно учился и даже помогал отцу зарабатывать деньги. В его графике не было места лени и праздности. Набравшись опыта и знаний, герой поехал покорять большой город, который дал ему много возможностей для самореализации. Он поступил на службу и добился личного дворянства. Параллельно Андрей организовывал свое коммерческое предприятие, которое специализировалась на экспорте и импорте товаров. На этом деле он нажил целое состояние и протоптал себе дорогу в высшее общество. Со многими значительными людьми он был на «ты». Но погоня за прибылью не ограничивала кругозор Штольца. Он много читал, ходил на премьеры, следил за новостями в мире искусства и политики. Такой эрудированный и успешный герой, наделенный целеустремленностью, решительностью и рациональным мышлением, является кумиром моего поколения.

Для девушек образцом для подражания стала Вера Павловна из романа Н.Г. Чернышевского «Что делать?». Девушка, как и предыдущий герой, родилась в небогатой семье. Ее мать вынуждена была пресмыкаться перед начальством мужа, чтобы обеспечить детям благополучие. Из-за многолетней привычки к чинопочитанию и лизоблюдству Марья Алексеевна не видела ничего плохого в том, чтобы выдать дочь замуж по расчету. Но Вера не хотела такой судьбы и сбежала из дома. Однако она ушла не для того, чтобы сесть на шею другому мужу. Героиня начала учиться и освоила медицинскую науку. Но настоящее призвание она нашла в предпринимательстве. Вера хотела помочь таким же девушкам, которые попали в беду, заработать на жизнь честным путем. Героиня открыла швейную мастерскую, где каждая работница становилась акционером компании и получала дивиденды в зависимости от прибыли. Предприятие расширялось, и Вера становилась все успешнее. Параллельно героиня находила время для саморазвития и получения образования. Сильная и независимая женщина, обладающая целеустремленностью и практичностью, является кумиром современной молодежи.

Таким образом, в наш век молодые люди стремятся к успеху и максимальной самореализации. Поэтому их кумирами становятся те люди, которые смогли многого достичь, но не благодаря связям и богатому наследству, а своими силами. Такие герои обладают решительностью, практическим умом, целеустремленностью и смелостью.

                                         Герой
для подражания

У каждого человека есть свой идеал, к
которому он стремится. Для кого-то – это мировая знаменитость, кто-то
восхищается киногероем, а кто-то превозносит кого-то из своих близких. Как
правило, мы стараемся равняться на этого человека и стараемся ему подражать. Ловим
себя на том, что мы в какой-то мере «можем» также интерпретировать оригинал. И
нам приятно осознать, что мы тоже чего-то стоим. Мне кажется, оно длится на
протяжении всего детства и юности. Это явление играет огромную роль в
становлении личности. В этом заключается счастье подражания.

Подражать – значит повторять,
воспроизводить в точности чьи-либо действия, брать пример с кого-то. Иными
словами – подражание и есть сопереживание.

В
моих стихах находят подражанье

Творениям
поэтов дней былых.

Да,
для меня их стройное звучанье

Дороже
детских опытов моих.

Но
вдуматься глубоко: наши чувства,

Сплетенья
наших мыслей и идей,

Язык,
науки наши и искусства,

Мучения
и радости людей, —

Все
это получили мы в наследство

От
прадедов и дедов.

В
наши дни

Привычно
начинают люди с детства

Творить
все то, что делали они.

А
человек, среди лесов рожденный,

Вдали
от городов людских и сел,

Их
языка, родителей лишенный,

Что
б делал он и как себя он вел?

Закон
природы слепо исполняя,

Он
начал бы животным подражать,

Ни
наших дум, ни наших чувств не зная,

Искать
еду, жить в норах, умирать.

Пускай
ребенок взрослым подражает.

Он
вырастет, окрепнет ум.

И
что ж?

Себе
по воле путь он избирает,

Ни
на кого порою не похож.

Так
и поэт.

Он
подражает много,

Но
если он решил и тверд душой,

Ему
своя откроется дорога:

Иди
по ней и стань самим собой.

Берестов
В.Д.  «Стих о подражании»  (1942)

Очень многие люди говорят, что
подражание кому-то или чему-то отрицательно сказывается на развитие своего Я. То
есть вместо того, чтобы творить что-то новое, ты пытаешься сделать тоже же самое.
Отчасти я с этим согласна. Нужно понимать и улавливать тонкую грань между
подражанием и хорошей мотивацией. Не нужно становиться кем-то, нужно быть
собой. Но встроить в свою модель жизни положительные черты, качества, действия,
процессы и т.д. необходимо для развития личности любого человека.

Для начала нужно обратить внимание на
свое окружение. Первым делом – на родителей. Так как в детстве ребенок берет
сначала пример именно с родителей. И вырастая, они могут так и остаться
главными примерами для подражания.

Могу сказать, что мама для меня
является примером для подражания. Смотря на нее, на ее действия, я много чего
поняла, осознала и лучшие привычки встроила в свою жизнь. Если же родители так
и не смогли стать примером, то в юности мы больше ориентируемся на своих
друзей, с которыми мы постоянно общаемся. А вот когда мы вырастаем и уже
приобретаем какую-ту профессию, то здесь больше смотрим на знаменитостей в той
или иной сфере деятельности. Как правило, мы со знаменитостями не можем быть
рядом, чтобы они нас чему-то учили. Поэтому приходится изучать их биографию,
следить за их действиями в СМИ и делать выводы, основываясь на личных
наблюдениях.

Я не считаю, что должна кому-то подражать.
Каждый человек индивидуален, каждый ищет в жизни свою цель, свое
предназначение. Для кого-то этот выбор очевиден, а кто-то проходит долгий и
нелегкий путь. Есть люди, которые вызывают мое уважение и восхищение. Это люди,
обладающие уникальными знаниями и эрудицией. Например, игроки телевизионной
игры «Что? Где? Когда?»: Максим Поташев, Александр Друзь, Андрей Козлов и
другие.  Понятно, что знания не свалились на них с неба, что это результат
долгого труда, огромное количество прочитанных книг.

Другой пример – хакеры. Но не в
смысле взломщиков компьютерных программ, создателей вирусов. Прежде всего, хакеры
– это высококвалифицированные специалисты в компьютерном программировании,
обладающие нестандартным мышлением.

И без таких специалистов, вряд ли было
возможно создание сети интернета, да и вообще мир был бы другим.

Стремление человека получать новые
знания, быть специалистом высокого уровня, оставаясь при этом нормальным и
порядочным человеком, и есть для меня пример для подражания.

Я уже знаю свое предназначение —
учиться самому и обучать других. Древнеримский философ Сенека утверждал: «Уча
других, мы учимся сами». Со студенческой скамьи я решила стать учителем танцев.
Но я должна дать детям не только теоретические и практические знания, но и
научить ребенка быть Человеком, «научить его жить», а это значит не только
познавать действительность, но и совершенствовать, преобразовывать ее, решать
любые проблемы, уметь превращать информацию в знания, а знания применять на
практике. Человек так уж устроен, что ему всегда надо двигаться вперед, и это
не только банальное преодоление расстояний, но и движение мысли и ума.

Сегодня я счастливый человек, у меня
есть семья, замечательный муж, прекрасная дочь, есть моя работа, мои ученики. Я
счастлива, что у меня есть возможность ежедневно, вновь и вновь вместе с ними
познавать интересный мир, мир хореографии.   Я счастлива, потому что могу
видеть результаты своего труда. Самое главное идти в ногу со временем, находиться
в постоянном творческом поиске, никогда не останавливаться на достигнутом,
искать свою формулу успеха.