Дайте пожалуйста один плацкарт ошибка

Всего найдено: 8

Слышал, что плацкарт и плацкарта — это два разных слова, насколько это правда? Как правильно говорить: дайте мне, пожалуйста, билет плацкарт(а)? У меня билет плацкарт(а)?

Ответ справочной службы русского языка

Верно: плацкарта. О сочетании со словом билет см. вопрос 242747.

какие слова относятся к ж.р. : ботинки, плацкарты, коррективы, тюль, мозоль. Спасибо!

Ответ справочной службы русского языка

Воспользуйтесь нашими электронными словарями!

Подскажите, как правильно написать:
1) Билеты на плацкарт
2) Билеты плацкарт
3) Билеты на плацкартный вагон
?

Ответ справочной службы русского языка

Корректно сочетание плацкартный билет. Также: билет с плацкартой (т. е. с правом на нумерованное место в вагоне в поездах дальнего следования), билет в плацкартный вагон.

В новостях заголовок: «Плацкарт в поездах на юг невозможно купить даже за 45 суток»
Плацкарт — женского рода. Из каких соображений построено данный заголовок? Правильней было бы плацкарты или плацкарту невозможно купить.. Или я где-то что-то недопонимаю?
Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Да, верно было бы: _плацкарту_.

Как будет правильно плацкартой или плацкартом. И почему?

Ответ справочной службы русского языка

Слово _плацкарта_ женского рода, поэтому форма творительного падежа: _плацкартой_.

допустимо использовать в разговорной речи слова —плацкарт (норма плацкарта)?
Какова краткая форма у глагола -безветренный (безветрен, безветренен)?

Ответ справочной службы русского языка

1. В словарях вариант _плацкарт_ указан как неправильный. 2. Правильно: _безветрен_.

Плацкарт — плацкарта, какая форма правильная?

Ответ справочной службы русского языка

Правильно: _плацкарта_.

Подскажите пожалуйста какого рода слово ПЛАЦКАРТ и МОЗОЛЬ???

Ответ справочной службы русского языка

Слова _плацкарта_ и _мозоль_ женского рода.

Цели:

• совершенствовать знания учащихся по русскому
  языку;
• развивать лингвистические способности детей;
• воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование:

• карточки с заданиями,
• таблички с названиями команд,
• таймер,
• портреты И.С.Тургенева и К.Г.Паустовского.

Эпиграфы:

Нам дан во владение самый богатый, меткий,
могучий и поистине волшебный русский язык.
Истинная любовь к своей стране немыслима без
любви к своему языку. Языку мы учимся и должны
учиться непрерывно до последних дней своей
жизни. (К.Г.Паустовский)

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!
(И.С.Тургенев)

Игра начинается со вступительного слова
ведущего:

— Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о
судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и
опора, о великий, могучий, правдивый и свободный
русский язык! Не будь тебя – как не впасть в
отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но
нельзя верить, чтобы такой язык не был дан
великому народу!

Такие прекрасные слова о нашем языке сказал в
1882 году И.С.Тургенев – великий писатель, мастер
русского слова. Высоко оценивая русский язык,
И.С.Тургенев завещал нам беречь его: “Берегите
наш язык, наш прекрасный русский язык!” Но что
значит беречь язык? Это значит грамотно писать и
правильно говорить. Но далеко не прост наш язык, и
нет границ в его познании. Пусть наша встреча
поможет каждому из вас, ребята, в овладении
непростым, но поистине чудесным русским языком.
Встреча пройдёт в форме деловой игры “Язык мой –
друг мой”. В своём знании русского языка будут
состязаться 2 команды: “Лингвисты” и
“Языковеды”. Ребята, а знаете ли вы, кто такие
лингвисты и языковеды? (Болельщики дают ответ
на вопрос.)

Правильно! Лингвист, языковед – это специалист
в области языка. Следовательно, названия команд
обозначают одно и то же, а слова “лингвист” и
“языковед” — синонимы.

(Далее ведущий знакомит присутствующих с
составом жюри и условиями игры)

Игра проходит в форме соревнований. Время,
отведённое на подготовку, на разных этапах
различно, поэтому оно объявляется перед началом
каждого этапа.

Этап 1. Лингвистическая разминка

Вопросы и задания для 1 команды.

1. Поставьте слово мастер в форму
множественного числа именительного падежа. (Мастер?).

2. В эту же форму поставьте слово бухгалтер.
(Бухг?лтеры).

3. Как правильно: кулин?рия или кулинарuя? (
Оба варианта являются правильными).

4. Поставьте слово чулок в форму
родительного падежа множественного числа. (Чулок).

5. Употребите глагол звонить в форме 1 лица
множественного числа настоящего времени. (Звонuм).

6. Ответьте на вопрос одним словом: листы
бумаги, а что у дерева? (Листья).

7. Закончите предложение. Он красивый, а его
сестра ещё…(красuвее).

8. Ответьте одним словом. Один апельсин, а
килограмм…? (Апельсинов).

9. У берёзы корни, а что у моркови? (Коренья).

10. Поставьте слово судно (в значении корабль)
в форму родительного падежа множественного
числа. (Судов).

Вопросы и задания для 2 команды.

1. Поставьте слово торт в форму
именительного падежа множественного числа. (Тoрты)

2. В эту же форму поставьте слово шофёр.
(Шофёры).

3. Как правильно: твoрог или творoг? (Оба
варианта являются правильными).

4. Употребите слово носок в форме
родительного падежа множественного числа. (Носков).

5. Поставьте глагол звонить в форму 3 лица
единственного числа настоящего времени. (Звонuт).

6. Ответьте на вопрос одним словом: у волка
зубы, а что у пилы? (Зубья).

7. Закончите предложение. Печенье сладкое, а
конфета ещё…(слаще).

8. Ответьте одним словом. Одно яблоко, а
килограмм…? (Яблок).

9. Поставьте слово судно (в значении сосуд)
в форму родительного падежа множественного
числа. (Суден).

10. Употребите слово место в форме
родительного падежа множественного числа. (Мест).

Этап 2. Расставьте ударение в словах.

(Команды получают карточки со словами. В
течение минуты нужно поставить в словах
ударение. Жюри проверяет и прочитывает слова в
соответствии с нормами произношения. За каждый
правильный ответ даётся 1 балл.)

Балов?ть, щавeль, зарж?веть, облегчuть, вы
пр?вы, она занят?, ход?тайство, некролoг,
упростuть, цемeнт.

Этап 3. Согласуйте существительное с
прилагательным.

(Команды получают карточки со словами, трудными
для определения рода. Нужно подобрать к этим
словам зависимые слова – прилагательные. Время
на подготовку – 1 минута. Жюри проверяет карточки
и зачитывает правильный вариант ответа. За
каждый правильный ответ даётся 1 балл.)

• Тюль (красивый)
• Шампунь (ароматный)
• Вестибюль (просторный)
• Кенгуру (серый)
• Кофе (чёрный)
• Такси (новое)
• Лазурь (февральская)
• Путь (длинный)

 Этап 4. Найдите речевые и
грамматические ошибки и исправьте их.

Карточка для 1 команды.

1. Уважаемые покупатели! Вы можете приобрести в
нашем торговом центре памятные сувениры. (Слово
“памятные” является лишним.)

2. Дайте мне, пожалуйста, плацкарт до Кирова. (Неверно
употреблено слово “плацкарт”. Надо сказать
“плацкарту” или “плацкартный билет”.)

3. Все с большим вниманием слушали доклад Ивана
Петровича Чибис.(Должно быть “Чибиса”, так как
фамилии на согласный лиц мужского пола
склоняются.)

4. Топор выскочил — и в зубы Стёпе. Он упал. (Неудачно
употреблено местоимение “он”. Можно сказать:
“Мальчик упал”.)

5. Заведующая библиотекой ведёт с читателями
тесную связь. (Неверно выбрано слово “ведёт”.
Вместо него нужно употребить слово
“поддерживает”.)

Карточка для 2 команды.

1. На улице прохладно. Я одену пальто. (Вместо
слова “одену” нужно употребить слово
“надену”.)

2. Все автобусы были отремонтированы к
восемнадцатому марту. (При указании даты
название месяца ставится в форме родительного
падежа – “марта”.)

3. Читая повесть “Капитанская дочка”, события
становятся всё интереснее. (Неправильно
употреблён деепричастный оборот: основное
действие, выраженное глаголом, и добавочное
действие, выраженное деепричастием, относящимся
к этому глаголу, должны обозначать действия
одного лица. Читая повесть “Капитанская дочка”,
чувствуешь интерес к изображённым в ней
событиям.)

4. Гринёв рассказывает, что при первой встрече
Маша мне не понравилась. (При замене прямой речи
косвенной вместо местоимения 1 лица
употребляется лицо автора чужой речи. Гринёв
рассказывает, что при первой встрече Маша ему не
понравилась.)

5. Бобчинский и Добчинский оказали городничему
плохую медвежью услугу. (Слово “плохую”
является лишним.)

Этап 5. Подумайте, вспомните, ответьте.

(Команды по очереди берут карточки с заданиями.
На подготовку к ответу на вопросы каждой
карточки даётся 2 минуты. Максимальное
количество баллов за каждое задание-5)

1. Что обозначают следующие
словообразовательные элементы? Придумайте с
каждым из них по одному слову.

• гео- (земля; география)
• термо- (относящийся к температуре, к теплу;
  термометр )
• био- (жизнь; биография)

2. Определите лексическое значение следующих
слов:

• аномалия (отклонение от нормы, общей
  закономерности)
• референдум (всенародный опрос,
  голосование для решения важного
  государственного вопроса)
• мораторий (отсрочка выполнения каких-либо
  обязательств, устанавливаемая правительством на
  определённый срок, вследствие чрезвычайных
  обстоятельств)

3. Что обозначают эти слова? Как они называются?

Чело, персты, длань. (Чело – лоб, персты –
пальцы, длань – ладонь; это архаизмы)

4. Замените фразеологизм близким по
лексическому значению словом или выражением.
Расскажите о происхождении фразеологизма.

У чёрта на куличках.

(“Очень далеко”. Первоначальное значение –
“где-то далеко в лесу”, так как кулички, кулига –
расчищенная лесная поляна.)

5. Замените фразеологизм близким по
лексическому значению словом или выражением.
Расскажите о происхождении фразеологизма.

Ахиллесова пята.

(Уязвимое место. Мать Ахилла держала сына за
пятку, окуная его в воды волшебной реки, чтобы
сделать его неуязвимым. Лишь пятка Ахилла не
коснулась воды. А убит он был стрелой, попавшей в
пятку.)

6. Замените фразеологизм близким по значению
словом или выражением. Расскажите о
происхождении фразеологизма.

Показать кузькину мать.

( Жестоко наказать. Кузька – небольшой
хлебный жучок, безобидный на вид, но очень
прожорливый. Он считался бичом крестьян, так как
налетал на хлебные злаки и высасывал их.)

Этап 6. Выразительное чтение.

(От каждой команды приглашается по одному
представителю, задача которого – грамотно,
выразительно прочитать предложенный текст.
Текст может быть публицистического или
художественного стиля. Максимальная оценка – 5
баллов.)

Подведение итогов и заключительное слово
ведущего.

— Прочитайте высказывания на доске. Это слова
мастеров художественного слова, которые своими
прекрасными произведениями совершенствовали
наш язык, оттачивали его, доводили до
совершенства, боролись за его чистоту. Так
давайте и мы с вами будем беречь, ценить и любить
наш родной русский язык!