Чувствуется ширь взглянув на волгу исправьте ошибки

Контрольная работа по родному (русскому) языку. 9 класс

Вариант 1

1. Дайте толкование фразеологизмам: А) Находить общий язык. Б) С гулькин нос. В) Обвести вокруг пальца. Г) Пальчики оближешь. Д) Каши не сваришь. Е) Черепашьим шагом.

2. Укажите неверное утверждение: А)Крылатые выражения носят образный характер. Б) Крылатые выражения употребляются в прямом значении. В) Крылатые выражения имеют авторство. Г) Крылатые выражения были сказано конкретным человеком или взяты из конкретного источника

3. Выпишите только архаизмы: интернет, зреть, верста, дщерь, боярин, пиит, чело, модератор, забрало, редут, пищаль, горячая линия, компьютер, ланиты, сайт, вран.

4. Укажите внутренние причины заимствований: А) Заимствование слова с понятием или вещью. Б) Для обозначения некоторого специального вида предметов. В) Замена наименования однословным. Г) Заимствование слов с похожей структурой.

5. Выпишите слова, в которых сочетание ЧН произносится только как [ч’н]: конечно, прачечная, пшеничный, молочный, Кузьминична, дачный, девичник, конечный.

6. Исправьте ошибки в предложениях, запишите правильный вариант:  А) Наступил август месяц – пора собирать урожай. Б) Уже через полчаса некоторые студенты сказали, что мы готовы сдать работы. 

7. Задачи аннотации: …

8. Замените данные словосочетания со способом связи согласование синонимичными со способом связи управление: бессонная ночь, подземный переход, плюшевый медвежонок,  полковое знамя, лесной запах, учительский стол.

9. Исправьте речевые ошибки в предложениях, запишите правильный вариант: А) Чувствуется ширь, взглянув на Волгу. Б) На катке всем было весело, но, покатавшись, болят ноги.

10. Перестройте предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью: А) Женщина сказала шофёру: «Вы хороший человек». Б) «Где находится улица Льва Толстого?»- спросили мы у прохожего. 

Вариант 2

1. Дайте толкование фразеологизмам: А) Стоять горой. Б) С пятого на десятое. В) Мотать на ус. Г) Море по колено. Д) Метать петли. Е) В мгновение ока.

2. Крылатые выражения –  это… А) Слова, недавно появившиеся в языке. Б) Слова, вышедшие из употребления. В) Меткие выражения, которые стали известны всем носителям языка. Г) Выражения с глубоким поэтическим смыслом, «окрыляющие», вдохновляющие поэтов.

3. Выпишите только историзмы: интернет, зреть, верста, дщерь, боярин, пиит, чело, модератор, забрало, редут, пищаль, ланиты, сайт, вран, огнь, админ, юзер, кольчуга.

4. Укажите внешние причины заимствований: А) Заимствование слова с понятием или вещью. Б) Для обозначения некоторого специального вида предметов. В) Замена наименования однословным. Г) Заимствование слов с похожей структурой.

5. Выпишите слова, в которых сочетание ЧН произносится только как [шн]: конечно, прачечная, пшеничный, молочный, Кузьминична, дачный, девичник, лавочник.

6. Исправьте ошибки в предложениях, запишите правильный вариант: А) Опустив голову вниз, он увидел примятую траву. Б) О том, что ЕГЭ станет основной формой вступительных испытаний в большинстве вузов страны, ожидали немногие.

7. Аннотация – это…

8. Замените данные словосочетания со способом связи управление синонимичными со способом связи согласование: каша из гречки, тропинка в гору, человек без совести, гостиница при вокзале, костюм в полоску, ком снега.

9. Исправьте речевые ошибки в предложениях, запишите правильный вариант: А) Подъезжая к лесу, выскочил заяц. Б) Прыгая с ветки на ветку, мы поймали белку.

10. Перестройте предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью: А) Лесничий сказал: «Перед охотой нужно хорошо отдохнуть». Б) Я спросила подругу: «Ты пойдёшь сегодня на дискотеку?»

ОТВЕТЫ:

Вариант 1

1. Дайте толкование фразеологизмам: А) Находить общий язык — добиваться полного взаимопонимания. Б) С гулькин нос — очень мало. В) Обвести вокруг пальца- ловко, хитро обмануть. Г) Пальчики оближешь — очень вкусный, аппетитный. Д) Каши не сваришь- не договоришься, дела не сделаешь. Е) Черепашьим шагом- очень медленно;

2. Укажите неверное утверждение: Б) Крылатые выражения употребляются в прямом значении. 

3. Выпишите только архаизмы: зреть , дщерь , пиит, чело, ланиты, вран .

4. Укажите внутренние причины заимствований: В) Замена наименования однословным. Г) Заимствование слов с похожей структурой.

5. Выпишите слова, в которых сочетание ЧН произносится только как [ч’н]: пшеничный, молочный, дачный, конечный.

6. Исправьте ошибки в предложениях, запишите правильный вариант:  А) Наступил август – пора собирать урожай. Б) Уже через полчаса некоторые студенты сказали, что они готовы сдать работы. 

7. Задачи аннотации: передать суть книги, заинтересовать и привлечь читателя. 

8. Замените данные словосочетания со способом связи согласование синонимичными со способом связи управление: ночь без сна, переход под землей, медвежонок из плюша,  знамя полка, запах леса, стол учителя.

9. Исправьте речевые ошибки в предложениях, запишите правильный вариант: А) Чувствуется ширь, когда смотришь на Волгу. Б) На катке всем было весело, но после него болят ноги.

10. Перестройте предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью: А)Женщина сказала шофёру, что он хороший человек.  Б) Мы спросили у прохожего, где находится улица Льва Толстого.

Вариант 2

1. Дайте толкование фразеологизмам: А) Стоять горой- отстаивать всеми силами. Б) С пятого на десятое- бессвязно, непоследовательно. В) Мотать на ус- хорошенько запоминать. Г) Море по колено- все нипочем, ничто не страшно. Д) Метать петли- обманывать, запутывать.. Е) В мгновение ока- очень быстро, вмиг.

2. Крылатые выражения –  это… В) Меткие выражения, которые стали известны всем носителям языка.

3. Выпишите только историзмы: верста, боярин, забрало, редут, пищаль, кольчуга.

4. Укажите внешние причины заимствований: А) Заимствование слова с понятием или вещью. Б) Для обозначения некоторого специального вида предметов.

5. Выпишите слова, в которых сочетание ЧН произносится только как [шн]: конечно, прачечная, Кузьминична, девичник.

6. Исправьте ошибки в предложениях, запишите правильный вариант: А) Опустив голову, он увидел примятую траву. Б) Что ЕГЭ станет основной формой вступительных испытаний в большинстве вузов страны, ожидали немногие.

7. Аннотация – это краткая характеристика содержания книги.

8. Замените данные словосочетания со способом связи управление синонимичными со способом связи согласование: гречневая каша, горная тропинка, бессовестный человек, привокзальная гостиница, полосатый костюм, снежный ком.

9. Исправьте речевые ошибки в предложениях, запишите правильный вариант: А) Когда мы подъезжали к лесу, выскочил заяц. Б) Мы поймали белку, когда она прыгала с ветки на ветку

10. Перестройте предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью: А) Лесничий сказал, что перед охотой нужно хорошо отдохнуть. Б) Я спросила подругу, пойдёт ли она сегодня на дискотеку.

Задание. Найдите ошибки в построении предложений с причастными и деепричастными оборотами, ошибки в выборе формы причастия и деепричастия и другие грамматические ошибки. Запишите исправленные варианты.

ВАРИАНТ 1

Предложения для редактирования

Исправленный вариант

1. Крымская война 1853–1856 гг., часто вспоминаемая, но вместе с тем мало знаемая

1. О Крымской войне 1853–1856 гг. часто вспоминают, но мало знают

2. Приятно знать, что, придя домой из школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем

2. Приятно знать, что, когда я приду из школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем

3. В Доме культуры откроется выставка, отобразящая становление города на Енисее, расскажущая о его старожилах

3. В Доме культуры откроется выставка, отображающая становление города на Енисее и рассказывающая о его старожилах

4. Расплачиваясь в кассе, у меня из рук выпал кошелек

4. Когда я расплачивался в кассе, у меня из рук выпал кошелек

5. На катке всегда весело скользишь по льду, но, накатавшись, болят ноги.

5. На катке всегда весело скользишь по льду, но, когда накатаешься (после катания), болят ноги

6. Чувствуется ширь, взглянув на Волгу

6. Когда взглянешь на Волгу, чувствуешь ее ширь. Или: Взглянешь на Волгу – и поражаешься ее шири

7. Перейдя в 9-й класс, у нас появился новый предмет

7. Когда мы перешли в 9-й класс, у нас появился новый предмет

8. Лесную тишину временами нарушали сорвавшиеся с высоких сосен комья снега

8. Лесную тишину временами нарушали срывавшиеся (или: срывающиеся) с высоких сосен комья снега

9. Стоя у дверей в гостиную, ему был ясно слышен их разговор

9. Стоя у дверей в гостиную, он ясно слышал их разговор

10. Книга, читающаяся с увлечением, запоминается надолго

10. Книга, читаемая с увлечением, запоминается надолго

11. Определив эти величины и измеряя силу тяжести на различных широтах, мы определим по формуле и сжатие Земли

11. Определив эти величины и измерив силу тяжести на различных широтах, мы определим по формуле и сжатие Земли

ВАРИАНТ 2

Предложения для редактирования

Исправленный вариант

1. Читая поэму, чувствуется выразительность каждого слова

1. Читая поэму, чувствуешь выразительность каждого слова

2. Грязь на городские улицы несут трактора и грузовики, съезжающие на асфальт с проселочных дорог, и машины, остановившиеся на обочине

2. Грязь на городские улицы несут трактора и грузовики, съезжающие на асфальт с проселочных дорог, и машины, останавливающиеся на обочине

3. Пятиклассник быстро прочитал записанные задания на доске

3. Пятиклассник быстро прочитал записанные на доске задания

4. Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью

4. Потеряв на войне мужа, она не захотела (не имела желания) заводить новую семью

5. Исторические предпосылки Крымской войны 1853–1856 гг. – противоречия между Россией и Турцией – так и остались не до конца прояснившимися (выясненными)

5. Исторические предпосылки Крымской войны 1853–1856 гг. – противоречия между Россией и Турцией – так до конца и не прояснились (остались непроясненными; не были выяснены)

6. Подумав с полчаса, мною уже был составлен план действия

6. Подумав с полчаса, я составил план действия

7. Приняв лекарство, больному стало лучше

7. Приняв лекарство, больной почувствовал себя лучше. Или: Когда больной принял лекарство, ему стало лучше

8. Для участников анкетирования, не захотевших бы в анкете писать свое имя, можно предложить шифры

8. Участникам анкетирования, не захотевшим в анкете писать свое имя, можно предложить шифры

9. В работе по воспитанию трудных подростков необходим поиск новых методов, приносивших бы положительные результаты

9. В работе по воспитанию трудных подростков необходим поиск новых методов, которые принесут положительные результаты

10. Присмотрясь внимательно, вы увидите белочку на сосне

10. Присмотревшись внимательно, вы увидите белочку на сосне

11. Он задумался, чеша затылок

11. Он задумался, почесывая затылок

12. Подъезжая к лесу, выскочил заяц

12. Когда мы подъезжали к лесу, выскочил заяц

Дидактический материал

Предупреждение ошибок в предложении с деепричастным и причастным оборотом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349727-didakticheskij-material-preduprezhdenie-oshib

Исправьте грамматические ошибки в предложениях. Запишите правильный вариант.

1. Узкая дорога была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
2. Мой спутник указал мне на высокую поднимающуюся гору прямо против нас.
3. Туристы делились полученными впечатлениями за время похода.
4. Пострадавшим жителям села от наводнения была оказана помощь.
5. Тёмно – голубые клочки неба, украшенный звёздами, блестели между тучами.
6. Всю ночь ветер свирепствовавший срывал с деревьев листья.
7. Галя срезала свернувшую прядь волос в колечко.
8. Мы увидели хорошие незабудки у ручья.
9. Осыпавшиеся листья с деревьев шумели под ногами.
10. Недорослями называют молодых людей, недостаточно воспитанными родителями.
11. Подъезжая к станции и глядя на природу, у меня слетела шляпа.
12. Проходя по механическому цеху, на меня дохнуло жаром.
13. Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилась весна.
14. Едва овладев грамотой, на третьем году обучения в нашу жизнь вошёл английский язык.
15. Чувствуется ширь, взглянув на Волгу.
16. Взяв её под руку, они пошли вместе.
17. Поступив работать на завод, у меня оставалось мало времени.
18. Вбежав в дом, мать возилась на кухне и не обратила на меня внимания.
19. Глядя на эту картину, у меня невольно сжимается сердце.
20. Прочитав эту роль, в первый момент мне стало даже смешно.

Нормы литературного языка

1. Найдите
   правильный вариант.

А)

1.
Он действовал вопреки решению.

2.
Боюсь, что книгопродавцы не выпросили
себе уступки вопреки строгих предписаний.

3.
Вопреки прогноза метеорологов ураган
все-таки пронесся над Москвой.

Б)

1.
Благодаря выпавшего снега можно было
различить четкие следы.

2.
Больной умер благодаря инфаркту.

3.
Благодаря его настойчивости и хладнокровию
все стали чувствовать себя увереннее.

В)

1.
Согласно закону вы должны предоставить
мне отпуск.

2.
Следует поступить согласно приказа

3.
Согласно с законом мы не будем увеличивать
продолжительность рабочей недели.

Г)

1.
роль, сыгранная на театре

2.
отправиться на деревню

3.
продажа билетов на Москву.

1. Укажите
   случаи неуместного употребления
   предлога О.

1. Я
   хочу подробней остановиться о положении
   в Югославии.

2. О
   предстоящей отставке кабинете
   правительства не сомневаются даже
   оптимисты.

3. Не
   будем рассуждать о том, о чем вы не
   знаете.

4. О
   том, каких успехов добилась группа,
   видно по результатам.

5. Он
   еще много раз будет клянчить о загранице.

6. Здесь
   об этом смеются и рады этому верить.

1. Составьте
   предложения с данными ниже словами,
   соблюдая правильный падеж зависимого
   слова.

Аннотация
(книга), близкий (я), бороться (бюрократия),
гарантия (оплата), готовый (всё), жертвовать
(друг), закон (наследство), исследование
(тема), наблюдать (окружающие),
ориентироваться (другие), охотиться
(кабан), подготовка (праздник), призвать
(порядок), равный (сумма), превосходство
(враг), отнести (разновидность), лекция
(математика), контроль (мои действия),
искать (счастье).

1. Составьте
   словосочетания:

Отличать
— различать (звук, буква); поражаться —
поражен (ловкость); владелец – владеть
(недвижимость), уделять внимание –
обращать внимание (мелочи), оплатить,
заплатить, уплатить (проезд); вера —
уверенность (освобождение); память —
памятник (герои); пояснить – пояснение
(важность проблема).

1. Перепишите,
   раскрывая скобки.

А)
1) Заведующий (кафедрой, кафедры) взял
слово. 2) Управляющий (треста, трестом)
сел в машину. 3) Пожалуйста, оплатите
(проезд, за проезд). 4) Катастрофа была
предотвращена благодаря (героизма,
героизму), проявленному рабочими. 5)
Вопреки (ожидания, ожиданию) встреча не
состоялась. 7) Работник был уволен
согласно (приказа, приказу). 8) Пора
поговорить (о нашем проекте, про наш
проект). 9) У нас есть уверенность (в
успехе, в успех) борьбы. 10) Отзыв (о новом
спектакле, на новый спектакль). 11) Отчего
до сих пор нет рецензии (на книгу, о
книге)? 12) Музыкант был удостоен (премией,
премии).

Б)
1) (Этому человеку, для этого человека)
присущ тонкий вкус. 2) Он все делает со
свойственным (для него, ему) талантом.
3) (Ему, для него) характерен необычный
взгляд на обычные вещи. 4) Остается только
поражаться (его действиям, его действиями).
5) Учитель удивлялся его (знаниям,
знаниями). 6) Не надо меня упрекать (в
этом, за это). 7) Он отметил (то, о том), что
подчиненные недорабатывают. 8) Я по (вас,
вам) соскучился. 9) Сегодня будем наблюдать
(за солнечным затмением, солнечное
затмение). 10) Ему поручили наблюдать (за
порядком, порядок) во время собрания.
11) Вы придаете мне (бодрость и силу,
бодрости и силы). 12) Выполненная вами
работа удовлетворяет (все предъявляемые
требования, всем предъявляемым
требованиям).

1. Составьте
   словосочетания, используя однородные
   члены, и зависимые слова, помещенные в
   скобках

1. Подготовка
   и руководство (аспиранты)

2. Помощь
   и сотрудничество (родственные предприятия)

3. Руководство
   и контроль (местные организации)

4. Надеяться
   и верить (свои выпускники)

5. Понять
   и смириться (трудности переходного
   периода)

6. Подбор
   и наблюдение (факты)

7. Координировать
   и руководить (деятельность смежных
   организаций)

1. Исправьте
   ошибки в предложениях.

1. С
   детства я люблю и увлекаюсь театром.

2. Мы
   руководствуемся и обращаемся к
   инструкции.

3. Мы
   восхищаемся и учимся у героев этой
   книги.

4. Глава
   администрации распределяет и управляет
   имуществом и финансами.

5. Мы
   любим и заботимся о вас.

6. Новация
   вносила и регламентировала новый
   порядок во взаимоотношениях властных
   структур.

7. Уполномоченные
   мэром органы самостоятельно образуют
   и распоряжаются внебюджетными фондами.

8. Формируются
   самостоятельность, заинтересованность
   и ответственность за конечные результаты.

9. Мы
   пока не имеем и очень нуждаемся в
   компьютерах.

10. Уже
    в пять лет я умел складывать и оперировать
    числами.

1. Найдите
   ошибки, связанные с употреблением
   однородных членов предложения.

1.
На дороге образовалась пробка. Стояли
автобусы, троллейбусы, наземный транспорт.

2.
Примечательно, что обрабатывать этим
средством можно не только руки, но и
другие части тела за исключением волос.

3.
На этих предприятиях были созданы не
только первые отечественные паровые
машины, и первые русские паровозы.

4.
Таким образом, пособие может быть
эффективно использовано не только к
устному, но и ко всем другим формам
проведения экзаменов.

5.
Город пополнится новыми образовательными
учреждениями, такими, как Пушкинский
лицей, молодежный театр и пожарный
колледж.

6.
Семья по всем меркам благополучная.
Кроме неработающей мамы, для мальчика
наняли няню, с которой он гулял в течение
4-5 часов в день.

7.
До Второй мировой войны и ее окончания
русская община в США была слишком
малочисленна, чтобы оказывать воздействие
на культурную жизнь страны.

8.
Одно ранение было смертельным, два —
огнестрельные.

9.
Чацкому не везет ни в любви, ни в обществе.

10.
Мы работаем сейчас над двумя постановками:
«Вишневый сад» Чехова и пьесой Володина
«С любимыми не расставайтесь».

11.
Это позволило не только увеличить
нормальное теплоснабжение старых
микрорайонов, но и домов-новостроек.

12.
Этот город был и есть центром России.

13.
Девушку очень интересуют науки: она
изучает историю и восточные единоборства.

14.
Демонстранты шагали с плакатами и
радостными лицами.

15.
Одежда, кепки, футболки ( вывеска на
магазине).

16.
Кроме арендной платы кооператив обязан
перерабатывать наше молоко, реализовывать
и отдавать нам полностью выручку.

1. Отредактируйте
   предложения, устранив нарушения в
   конструкциях с однородными членами.

1.
Руководство поблагодарило и премировало
лучших ценными подарками.

2.
Магазину требуются продавцы овощей и
картофеля.

3.
Руководители предприятий, бизнесмены,
директора школ, родители! Если вы хотите,
чтобы ваше торжество, отдых коллектива,
семьи, компании друзей, свадьба, юбилей,
выпускной вечер, дать рождения прошли
уникально, радостно, празднично и
остались в памяти навсегда, спешите уже
сегодня забронировать дни отдыха на
двухпалубном теплоходе «Полина».

4.
Продукция ведущих фирм Запада и
российских производителей широко
представлена на стендах.

1. Соотнесите
   форму сказуемого с подлежащим.

1. Большинство
   их (было, были) признанными экспертами.

2. За
   это решение (проголосовало, проголосовали)
   238 депутатов.

3. Большая
   часть отзывов (была положительной,
   были положительными).

4. Часть
   заявлений министра, опубликованных
   во вчерашнем номере, четко (показывает,
   показывают) позицию правительства.

5. В
   зал (вошло, вошли) семь человек.

6. Несколько
   виновных (было, были) наказаны.

7. Ряд
   сторонников силового решения конфликта
   (высказал, высказали) мнение о продолжении
   боевых действий в Чечне.

8. В
   области разработки компьютерных
   программ долгие годы США (была первой,
   были первыми).

9. Два
   инфаркта (подорвало, подорвали) его
   здоровье.

10. Большинство
    студентов хорошо (сдало, сдали) сессию.

1. Определите,
   правильно ли построены следующие
   предложения. При необходимости исправьте
   их.

1. Отвечаемая
   у доски студентка не сделала ни одной
   ошибки.

2. Упражнение,
   выполняющееся студентом, требовало от
   него прочных знаний.

3. Ученики,
   сделающие четыре ошибки в этой работе,
   получают неудовлетворительные оценки.

4. Отправленное
   письмо по почте еще не получено адресатом.

5. Докладчик
   готовился к заседанию, состоящемуся
   через неделю.

6. Мы
   видим ученого, преодолеющего все
   трудности.

7. Оратор,
   выступающий на прошлой конференции,
   привел неверные данные.

8. Преподаватель
   очень доволен сделанным докладом своими
   учениками.

9. Уравнения,
   в которых есть два неизвестных, упомянутые
   в начале статьи, привлекли внимание
   читающих.

1. Подчеркните
   союзные слова, употребленные при
   последовательном подчинении. Уместно
   ли использовать одинаковые союзные
   слова в одном и том же предложении?

1. Все
   замечания, которые были высказаны на
   собрании, которое проходило в актовом
   зале, будут учтены руководством
   института.

2. Радиолюбители
   установили новую антенну, которая
   сконструирована в радиокружке, который
   организован в техническом клубе.

3. Фотоснимок
   планеты, который сделан с помощью нового
   телескопа, который недавно установлен
   в обсерватории, получился достаточно
   четким.

4. Компьютеры,
   которые были закуплены деканатом,
   который только что получил на них
   деньги, были доставлены вовремя.

1. Выберите
   правильный вариант:

1.
Ничуть не смутившись,…

а)
она быстро прошла мимо изумленных
гостей;

б)
вся ее фигура выражала уверенность.

2.
Путешествуя вторым классом,…

а)
сервис был замечательный;

б)
никто не ожидал такого прекрасного
сервиса.

3.
Приветливо кивая всем встречающимся
коллегам,…

а)
ему хотелось сказать всем и каждому о
своей неожиданной радости;

б)
он думал о неожиданно свалившемся на
него счастье.

1. Отредактируйте
   предложения с деепричастными оборотами.

1.
Однажды, одевшись в «Рибок», вам не
захочется покупать спортивную одежду
других фирм.

2.
Подписывая договора, оплата гарантируется.

3.
Чувствуется ширь, взглянув на Волгу.

4.
Вспоминая об этом, волосы становятся
дыбом.

5.
Объединив наши усилия, к нам вернется
уверенность в успехе.

6.
Объяснение этих явлений может быть
найдено, взяв в качестве иллюстрации
последние события.

7.
Прочитав вторично рукопись, мне думается,
она нуждается в серьезной доработке.

8.
Поняв свою беспомощность, ему стало
страшно.

9.
Проработав всего два месяца, у него
возникли осложнения с начальником цеха.

1. Найдите
   и объясните ошибки в употреблении
   деепричастного оборота. Исправьте
   предложения.

1.Неожиданно
воцарилось молчание, поняв смысл которого
у меня испортилось настроение.

2.
Потеряв общественные деньги, ей пришлось
оправ­дываться перед всем коллективом.

3.
Узнав эту прекрасную новость, радости
его не было предела.

4.
Слушая песни птиц и вдыхая аромат летнего
вечера, ей казалось, что жизнь прекрасна
и все еще впереди.

5.
С грустью вспоминая о возможном, но
ушедшем счастье, на ее лице появилась
печать тоски и давней обиды.

6.
Читая произведения русской классики,
меня охватывает восторг и чувство
гордости за отечественную литературу.

7.
Проходя тяжелый горный перевал, им не
раз приходилось останавливаться и ждать
остальных членов экспедиции.

8.
Будучи ребенком, его всегда интересовали
вопросы, связанные с техникой.

9.
Обращаясь к подчиненным, шефу никогда
не приходило в голову, что перед ним
такой же человек, со своими горестями
и радостями, проблемами и обидами.

Занятие
4

Контрольная
работа по нормам литературного языка

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Урок в 10 классе с использованием ЭОР .

1 этап урока: Речевая разминка.( показываю слайды-ученики должны определить , что здесь не так.) 1,2,3 слайды-неправильное употребление деепричастного оборота.

мы часто допускаем ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом.

Итак , чему будет посвящен урок? (деепричастиям и деепричастным оборотам)

Запишите тему нашего урока : «Деепричастие и деепричастный оборот, их функционирование в речи»(ЕГЭ- А- 4, В-5)

2этап-Вспомним, что такое деепричастие ?

( часть речи, которая обозначает добавочное к основному действие , которое совершает одно и тоже лицо)

Деепричастный оборот употреблен неверно:

-если не совпадает деятель основного и дополнительного действия.

— если это безличное предложение и в нем нет инфинитива

Прочитаем предложения. Вы должны определить, нет ли в них ошибок при употреблении деепричастного оборота

— Давайте отредактируем эти предложения, исправим ошибки

1. Подъезжая к лесу, выскочил заяц.

2. Прыгая с ветки на ветку, мы наконец поймали белку.

3. Чувствуется ширь, взглянув на Волгу.

4. На катке всегда всем весело и интересно, но, накатавшись, болят ноги.

5. Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза.

6. Уезжая из родного города, мне стало грустно

7.Подходя к дому, ярко светили фонари.

8.Возвращаясь домой, пошёл сильный дождь, и я вымок.

1. Когда мы подъезжали к лесу, выскочил заяц. 2. Мы наконец поймали белку, которая прыгала с ветки на ветку. 3. Когда глядишь на Волгу, чувствуешь ширь. 4. На катке всегда всем весело и интересно, но, когда накатаешься, болят ноги.

Учитель:— Что же мы должны знать, чтобы не допускать ошибок при построении предложения с деепричастным оборотом?

Мы должны помнить правило о едином деятеле при основном действии (выраженном глаголом-сказуемым) и добавочном (выраженном деепричастием

Если же производитель действия, обозначенного глаголом-сказуемым, и производитель действия, обозначенного деепричастием, не совпадают, употребление деепричастного оборота приводит к ошибке.

В безличном предложении, где деятель не мыслится, использование деепричастного оборота возможно только тогда, когда в составе сказуемого имеется инфинитив глагола.

Например:

Не имея часов, можно определить время по цветам.

Уходя из помещения, необходимо погасить свет.

Если же в безличном предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный оборот, то употребление его неоправданно, например:

Уезжая из родного города, мне стало грустно.

Деепричастный оборот употреблен неверно:

-если не совпадает деятель основного и дополнительного действия.

— если это безличное предложение и в нем нет инфинитива

Деепричастный оборот — это способ сократить придаточное предложение, в котором используется то же подлежащее, что и в главном. Например:

Когда я проснулся, я пошёл умываться. = Проснувшись, я пошёл умываться.

3этап . Урок начинается с постановки проблемной задачи: «Мы повторяем тему «Обстоятельства». Почему перед нами эта таблица?».
Учитель демонстрирует классу интерактивную мультимедийную таблицу «Обособление одиночного деепричастия и деепричастного оборота».

Рис. 1а                                                                Рис. 1б

2. Вывод о том, что деепричастия и деепричастные обороты являются в предложении обстоятельствами и обособляются запятыми, формулируется классом и подтверждается (или корректируется) путём открытия одного из вложений таблицы (см. рис. 1б). Последующая демонстрация интерактивной мультимедийной таблицы «Деепричастие в предложении» (см. рис. 2) дает возможность обратить внимание на обстоятельственные вопросы к деепричастиям в правой части таблицы, а затем предложить развернуть одиночные деепричастия в деепричастный оборот, еще раз указав на их обособленную позицию в предложении.

Рис. 3а                                                                                       Рис. 3б

4. Далее с целью дальнейшего обсуждения и закрепления темы выполняется ряд электронных заданий «Почему выделенные слова не обособляются?». Варианты 1, 2 и 3 (садятся за компьютеры)

 
5. В качестве домашнего задания ученикам можно предложить на выбор или в сочетании:

Тест «Деепричастные обороты-фразеологизмы»;