Человек уделяющий культурному развитию огромное значение достоин уважения ошибка

Алексей Паникаров

.Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосо¬четаний, назовите их причины. Исправьте искажения.

1. Отношения России и Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов. 2. Трагические события, произошедшие в маленькой деревуш¬ке, сыграли резонанс по всей стране. 3. В Таджикистане, как и в Афганистане, уделяют огромное значение встрече глав правительств. 4. Татьяна Михайловна, сестра царя Алексея Михайловича, занимала почетную роль при дворе. 5. Пас-хальным праздникам отводится особое значение в церковном календаре. 6. Особое место должно быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных станций от аварий. 7. Самое большое значение уделялось акциям, связанным с празднованием 500-летия Арбата. 8. Имя профессора Склифосовского сыграло огромное значение в истории старейшей московской больницы. 9. Сейчас важно осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества.

Дмитрий Евгеньевич

1. играли важную роль
2. получили (или имели) резонанс
3. уделяют огромное внимание
4. занимала почетное положение
5. придаётся особое значение
6. Особое внимание
7. большое значение придавалось
8. имело огромное значение
9. ту роль, которую сыграла

Анастасия Камакина

1. играли роль / имели значение,
2. вызвали резонанс,
3. уделяют внимание / придают значение,
4. занимала место,
5. отводится роль / придается значение,
6. особое внимание,
7. значение придавалось / внимание уделялось,
8. сыграло роль / имело значение,
9. роль, которую играет / место, которое заняла.

Источник

Стремительно ползём: что вы знаете о лексической несочетаемости?

Если вы предпринимаете меры, уделяете значение и улучшаете свой уровень, вам стоит прочитать эту статью и избавиться наконец от речевых ошибок.

Лучший юмористический канал: анекдоты, приколы, юмор и куча ржачных видео

Посмотрите, пожалуйста, ролик и постарайтесь ответить на вопрос: что объединяет эти фрагменты?

Да, действительно, мы снова столкнулись с довольно распространенной речевой ошибкой — нарушением лексической сочетаемости слов.

Предпринять меры. Что не так с этим словосочетанием? Почему нельзя так говорить? Ведь мы же поняли суть зашифрованной в нем информации. Оказывается, этого недостаточно, чтобы считаться речевым явлением, не выходящим за границы языковой нормы. Мы же не должны переходить пешеходный переход во время красного сигнала светофора только потому, что в поле зрения нет ни одного автомобиля. В языке тоже есть свои чётко обозначенные нормы, которые не уступают по своей строгости правилам дорожного движения.

Слово предпринять сочетается со словами шаги, попытки. А слово меры требует постановки рядом глагола принять.

Предпринять шаги, принять меры — только в таких вариантах сочетание двух слов не противоречит нормам русского языка. В противном случае мы имеем дело с речевой ошибкой.

Лексическая сочетаемость — это способность слова употребляться вместе с другим словом в речевом отрезке. Давайте вместе познакомимся с этим языковым явлением поближе, а в конце вас, как обычно, ждёт тест на внимательность.

С первого взгляда может показаться, что закрепление той или иной нормы лексической сочетаемости происходит стихийно и не имеет логического объяснения. Особенно это касается синонимичных слов, как в нашем примере. На самом же деле этот единичный пример подтверждает очень интересную и важную мысль о том, что язык — это живая материя.

.Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосо¬четаний, назовите их причины. Исправьте искажения.

а че мне за это будет?

Рассмотрим примеры нарушения лексических норм русского литературного языка.

Лексические нормы русского литературного языка

Лексические нормы русского литературного языка — это правила использования слов в речи в соответствии с их лексическим значением и с учётом их лексической сочетаемости и стилистической окраски.

Соблюдение лексических норм — важнейшее условие правильности речи. Правильный выбор слова и употребление его в нужном значении всегда позволяют точно выразить содержание, смысл высказывания. К примеру, если абитуриент в сочинении пишет: «Катерина — героиня с тонкой архитектурой души», — то о подлинном смысле этого высказывания мы можем только догадываться. Слово «архитектура» толкуется в словаре как «строительное искусство; стиль постройки». Попытка использовать данное слово в

несвойственном ему переносном значении нарушает норму словоупотребления, приводит к

Лексическая система постоянно развивается, пополняется новыми, в том числе заимствованными словами. Она плохо поддается формализации и унификации. Вот почему невозможно дать список трудных случаев реализации норм словоупотребления, какой-то свод правил. Обращение к толковым словарям, вдумчивое чтение художественных и других текстов способствуют расширению вашего лексического запаса, развитию языкового чутья.

Рассмотрим примеры нарушения лексических норм русского литературного языка.

1. Нарушение лексической сочетаемости слов. Лексическая сочетаемость – это способность слов соединяться друг с другом. Если не учитываются лексическое значение слов и традиции соединения слов в словосочетании, возникает лексическая несочетаемость.

Примеры из сочинений абитуриентов: «производить особый интерес на читателя»

(вместо «производить впечатление» или «вызывать интерес»), «применять в своих

произведениях народное творчество» (вместо «обращаться в своих произведениях к народном

творчеству»), «носить символический образ» (вместо «иметь символическое значение»).

В отдельных случаях причиной ограничения лексической сочетаемости оказывается

закрепление слова в устойчивых выражениях. Устойчивые сочетания (потому они так и

называются) имеют вполне определенные связи, разрушать которые нельзя: уделять

внимание или придавать значение, а не «уделять значение»; играть роль или иметь значение, а

не «играть значение»; выражать протест, а не «делать протест». Вот почему ошибочны

Роман сыграл большое значение в жизни Пушкина. Идя на свидание, Катерина делает открытый протест темному царству.

Черствый хлеб, черствый человек, но не черствый торт или черствый друг. Мы можем сказать глубокая ночь или глубокая старость, но не глубокий день или глубокая юность.

У лексической сочетаемости есть свои границы. Например, слово крепкий имеет следующие значения (Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка. – М.: Русский язык, 1996):

1.Такой, который трудно сломать, разбить (крепкая ткань, веревка).

2. Сильный духом, непоколебимый (крепкий духом старик).

3. Здоровый, сильный (крепкий организм).

4. Надежный (крепкая дружба, любовь).

5. Достигающий сильной степени (крепкий мороз, ветер).

6. Насыщенный, сильнодействующий, резкий (крепкий чай, табак).

7. Разг. Зажиточный (крепкий хозяин).

Рассмотрим, в частности, четвертое и пятое значения слова: дружба, любовь – это «обозначения чувств», так же как и ненависть, зависть. Но выражение крепкая ненависть противоречит требованию лексической сочетаемости. Мороз, ветер – это «погодно-климатические условия», как и жара, влажность. Но невозможно сочетание крепкая жара.

Следует отличать от речевой ошибки намеренное объединение несочетаемых слов, например: обыкновенное чудо. Это один из видов тропов – оксюморон.

2. Смешение паронимов. Следует учитывать существование в языке паронимов (от греч. para рядом + onoma — имя), то есть похожих, созвучных однокоренных слов с разными значениями, и парономазов, то есть разнокорневых слов, далеких по значению, но сходных по звучанию. Например, одеть и надеть, экономичность и экономия (паронимы); приучать и приручать (парономазы). Наличие сходства звукового облика создает дополнительные трудности при выборе слова, если значение его вы знаете лишь приблизительно.

Отсюда такие нарушения норм словоупотреблений, как монограмма вместо монография в

следующем высказывании: «Это мысль, достойная по глубине целой монограммы»

(монограмма – это «вязь из двух или более букв», монография – «научное исследование,

посвященное одному вопросу, теме»). Ведущий одной из радиопрограмм употребил даже слово

пария вместо пассия: «Он просит исполнить для своей парии песню». Достаточно обратиться к

толковому словарю, например, С.И.Ожегова, чтобы выяснить, что пария – это «отверженное,

бесправное, угнетаемое существо», а потому это слово вряд ли подходит для обозначения

любимой девушки. Скорее всего, подразумевалось слово пассия – «предмет любви, страсти».

3. Неточности словоупотребления (употребление слова в несвойственном ему значении). Точность словоупотребления – правильный выбор слова в соответствии с его лексическим значением. Неточность словоупотребления возникает, когда человек не осведомлён о значении слова либо не принимает это значение во внимание. Например: Татьяна противопоказана Онегину (вместо: противопоставлена). Татьяна любит няню – эту седобородую старушку (вместо: седовласую или седую).

Помните о необходимости точного понимания значения слова, в случае затруднения

обращайтесь к толковым словарям или ищите замену данного слова известным вам

эквивалентом. Абитуриент, написавший в сочинении: «Он прозябал вечерами в театре», — явно

не знал точного значения слова «прозябать» — вести жалкую, бессодержательную, бесцельную

Необходимо учитывать, что неправильное словоупотребление может быть связано с

неразличением оттенков значения синонимов, то есть слов близких, но не одинаковых по

смыслу. К примеру, употребление слова обширный в контексте: «Остается удивляться его

обширной (вместо большой) любви» является неправильным, так как прилагательное

«обширный» синонимично прилагательному «большой» при обозначении размера, величины

(большая территория, обширная территория), но не при обозначении силы чувства.

Полезно обращаться к специальным словарям синонимов. Так, в «Словаре синонимов

русского языка» З.Е. Александровой слово обширный приводится в качестве синонима к

прилагательному большой с соответствующими уточнениями: обширный – большой по

Неправильно	Правильно
Эти функции поручаются классному руководителю Функция — обязанность, её не поручают, а возлагают, вменяют	Эти функции возлагаются на классного руководителя
Он одел пальто и вышел на улицу Одеть можно кого-то, например ребёнка	Он надел пальто и вышел на улицу
Необходимо повысить подготовку специалистов Подготовка специалиста может быть хорошей или плохой. Её можно улучшить, а не повысить	Необходимо улучшить подготовку специалистов
Бoльшая половина группы занимается в спортивных секциях Половина не может быть большей или меньшей	Более половины группы занимается в спортивных секциях

Различные примеры нарушения лексических норм

Лексическая ошибка	Лексическая норма
1. За истекший период времени нами были проведены осушительные работы (плеоназм)	1. За истекший период нами были проведены осушительные работы
2. Выступление юного гимнаста было весьма техническим (смешение паронимов)	2. Выступление юного гимнаста было весьма техничным
3. Необходимо увеличить уровень благосостояния наших ветеранов (неуместное употребление слова увеличить без учёта его лексического значения и без учёта его лексической сочетаемости: уровень благосостояния может быть высоким или низким; его можно повысить, но не увеличить)	3. Необходимо повысить уровень благосостояния наших ветеранов

Многословие.

В речи встречаются различные виды многословия.

4.1. Плеоназм (от греч. pleonasmos – излишество) – смысловая избыточность, употребление в близком контексте близких по смыслу и потому излишних слов: У него своеобразная мимика лица. (Мимика — это «выражение лица». У него своеобразное «выражение лица» лица). Смелый и храбрый человек – явный, открытый плеоназм. Свободная вакансия, главная суть – скрытый, неявный плеоназм).

Некоторые плеоназмы закреплены в языке и не считаются ошибкой. Например, экспонат выставки (экспонат – «выставленный»)

4.2. Тавтология (от греч. tauto – то же самое, logos – слово) – повторение однокоренных слов (обычно): Питательная маска питает кожу. Хоккеисты предприняли ответную контратаку. (Чтобы исправить эту ошибку, нужно заменить тавтологическое слово на синоним или убрать лишнюю морфему: Питательная маска обогащает кожу. Хоккеисты предприняли ответную атаку).

4.3. Расщепление сказуемого – замена глагольного сказуемого синонимичным сочетанием: Ученики приняли решение произвести уборку школьного двора. (В официально-деловом стиле такие сочетания уместны, но в данной речевой ситуации лучше сказать: Ученики решили убрать школьный двор).

4.4. Слова-паразиты – разнообразные частицы и слова, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы (вот, ну, это самое, так сказать, знаете ли, как бы и др.). Их употребление не оправдано содержанием и структурой высказывания.

Ни одно слово в языке не является словом-паразитом, таковыми слова становятся в процессе речи. Поскольку слова-паразиты не связаны со смыслом высказывания, они затрудняют процесс общения.

5. Речевая недостаточность (лексическая неполнота высказывания) – немотивированный пропуск слов в ущерб содержанию высказывания (В кабинете висели русские писатели).

источники:

http://sprashivalka.com/tqa/q/24343962

http://poisk-ru.ru/s7539t23.html

Источник

Обновлено: 30.01.2023

3.1. Как ответила наибольшая доля опрошенных? Предположите почему.
________________________________________
3.2. Много или мало семей тратят бóльшую часть бюджета на сбережения? Выскажите свою позицию по этому вопросу. Объясните свой ответ.
________________________________________
3.3. Какой ответ на вопрос дали бы совершеннолетние члены Вашей семьи, если бы участвовали в опросе?
________________________________________
4. Установите соответствие между примерами и социальными ролями подростка: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Примеры Социальные роли подростка
А) По воскресеньям Лиза помогает маме готовить обед.
Б) Глеб выполняет домашнее задание по физике.
В) Максим покупает в магазине продукты.
Г) Зоя регулярно узнаёт в Интернете информацию о погоде. 1) член семьи
2) ученик
3) потребитель
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А Б В Г

Задание 5 № 275

2. Дайте своё объяснение смысла высказывания.

3. Как Вы думаете, какого человека называют культурным?

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1. Ответ на первый вопрос, например: совокупность созданных человеком материальных и духовных ценностей;

2. Объяснение, например: культура включает в себя и науку, и результаты художественного творчества, и религию, т. е. она является результатом проявления различных сторон личности (разума, веры, художественных способностей и др.) и воздействует на все стороны личности;

3. Ответ на второй вопрос, например: культурный человек обладает такими качествами, как воспитанность, интеллигентность, образованность / культурный человек уважает себя и окружающих людей.

«Культура объединяет все стороны человеческой личности. Нельзя быть культурным в одной области и невежественным в другой. Чем больше человек окружен духовной культурой, погружен в нее, тем ему интереснее жить, жизнь приобретает для него содержательность

Человеку сложно прожить без воздуха, воды и пищи. Это все является насущными потребностями. Их мы удовлетворяем каждый день, иначе нормальное функционирование нашего организма. Однако не многие знают, что наряду со всеми материальными потребностями нужно ставить и духовные. Конечно, кто-то скажет, что без хорошей книги или похода в театр человек не умрет, ему не станет плохо. Это действительно так, но в то же время человек не будет развиваться духовно. Он не станет личностью, а это очень важно в нашем современном мире.
Культура очень важна для современного человека. Любое проявление этой сферы в жизни людей делает их нравственными. Например, книга. Она духовно обогащает людей, помогает развивать мозговую деятельность, а так же сообщает опыт, накопленный людьми в течение многих лет. Так же, как и книга, огромное влияние на людей оказывают музеи. Они предоставляют нам объекты, которые являются наследием всего человечества. Ведь тот человек, которые не помнит своего прошлого, не способен делать планы на будущее. Вещи, которые находятся в музеях — это прошлое. Прошлое не только мира или страны, но и каждого человека в отдельности. Культура очень важна в жизни каждого из нас. Конечно, без нее не погибнешь, как без воды или пищи, но ее отсутствие приведет к гибели нравственных идеалов в душе человека.
Представляя собой определенную знаковую систему, культура предполагает знание, владение ею. Без изучения соответствующих знаковых систем овладеть достижениями культуры невозможно. Так, язык (устный или письменный) является средством общения людей. Литературный язык выступает в качестве важнейшего средства овладения национальной культурой. Специфические языки нужны для познания мира музыки, живописи, театра. Естественные науки также располагают собственными знаковыми системами. Культура как определенная система ценностей формирует у человека вполне определенные ценностные потребности и ориентации.

Культурность — совокупность образования, самовоспитания и воспитания, врождённой интеллигентности. Многое даёт и дружба с книгой, начитанность.

Вот только жаль, что человек за свою сознательную жизнь сможет прочитать не больше 5 тыс. книг из миллионных сокровищ, книги в доме — признак культуры.

Человек, живя в обществе, находится в системе многочисленных социальных, нравственных, экономических и иных связей и опосредований. И эти связи регулируются во многом правилами этикета. Не пытаясь рассмотреть весь спектр взаимоотношений людей в обществе, регулируемых правилами хорошего тона, можно остановиться лишь на некоторых.

Блог посвящается студентам педагогических специальностей, молодым учителям, молодым родителям, просто молодым людям, которые желают поразмышлять на темы, связанные с процессами обучения, воспитания и развития человека. А также всем тем, кто и сам готов на протяжении всей жизни развиваться личностно и профессионально.

Истинная культура человека. В каких единицах измеряется и в чем определяется?

Получить ссылку
Facebook
Twitter
Pinterest
Электронная почта
Другие приложения

Думаю, так или и иначе каждый из Вас задумывался на тему культуры человека. Многие из нас стремятся быть культурными. Но являемся ли мы таковыми!? Хотим выглядеть в глазах других людей культурными. Но какой он, культурный человек? Можно ли достоверно сказать: этот человек культурный, а этот нет?

Здесь изображен человек с вопросами

Это важные вопросы, поскольку, на мой взгляд, родители и учителя – самые главные образцы нашего поведения, но, конечно, не единственные. Образцы, не в смысле подражания, а в смысле того, какие могут быть модели поведения! Поэтому, мы (родители, учителя, преподаватели) должны помнить о том, что за нами наблюдают, а возможно, и ровняются на нас. Значит, уже своим существованием мы несем ответственность перед детьми и учениками и должны предложить им лучшие модели поведения.
Тема культурного человека очень многогранна, поэтому затронем лишь некоторые ее аспекты.

Общепринятое мнение о культуре человека

Здесь изображены здоровующиеся мужчины

он вежливый;
у него хорошие манеры;
он культурен в общении;
он ответственный;
у него опрятный внешний вид;
он соблюдает правила этикета;
он соблюдает правила поведения в обществе;
он ориентируется во многих областях знаний;
он интересуется историей, настоящим и будущим своей страны, а также основными событиями, происходящими в мире (другими словами, следит за новостями).

Совсем немного о культуре из уст известных людей

Здесь изображены книги

Выходит так, как будто чем богаче язык, тем выше культура. А по-моему, наоборот: чем выше культура, тем богаче язык. Количество слов и их сочетаний находится в самой прямой зависимости от суммы впечатлений и представлений: без последних не может быть ни понятий, ни определений, а стало быть, и поводов к обогащению языка.

Культура объединяет все стороны человеческой личности. Нельзя быть культурным в одной области и оставаться невежественным в другой. Уважение к разным сторонам культуры, к разным ее формам – вот черта истинно культурного человека.

И самое лучшее из всего того, что я Вам могу сегодня предложить!
Если бы мне дали задачу определить в двух словах, что такое культура, не та культура, которая высшее образование и аспирантура, ибо и образованный человек может оказаться хамом, а та культура, которой бывает наделён и неграмотный человек, я бы определил её как способность к уважению. Способность уважения к другому, способность уважения к тому, чего не знаешь, способность уважения к хлебу, земле, природе, истории и культуре – следовательно, способность к самоуважению, к достоинству. И поскольку я не был бы удовлетворён этой формулировкой, мне бы показалось, что она неполна, я бы ещё добавил: способность не нажираться. Обжирается и пресыщается всегда нищий, всегда раб, независимо от внешнего своего достояния. Обжирается пируя, обжирается любя, обжирается дружа… Выбрасывает хлеб, прогоняет женщину, отталкивает друга… Грязь. Пачкотня. Короткое дыхание, одышка… Такому положено ничего не иметь — голодать, только голодный он ещё сохраняет человеческий облик и способен к сочувствию и пониманию.

Субъективное мнение и размышления о культуре человека

Здесь изображена Я размышляющая

1. Культура наедине с собой

2. Экстремальные ситуации выдают человека

Никакие умения быть культурным не спасают человека в экстремальных ситуациях от недостойного поведения (если он, конечно, скрывал свое истинное не лучшее Я), поскольку это ситуации, в которых человек не может контролировать свое поведение и эмоции. А рано или поздно каждый человек проходит такую проверку на истинность его сущности. И внимательный зритель успеет сделать правильные выводы.

3. Лицо человека отражает его культуру и ум

Представьте такую ситуацию. Два человека абсолютно похожих внешне имеют разное внутренне наполнение (уровень интеллекта, уровень культуры и т.д.). Как Вы думаете выражения их лиц будут одинаковыми, при том что их черты лица идентичны? Внутреннее содержание определяет наш взгляд, нашу мимику, одним словом определяет выражение нашего лица, даже поворот головы! У умного и культурного человека выражение лица чаще всего уверенное, спокойное, доброе, что и делает его по-настоящему красивым.
Вы уже подходите к зеркалу.

4. Человек истинно культурный притягателен как магнит

Истинно культурные люди притягательны как магнит. Их хочется слушать, на них хочется смотреть, с ними хочется общаться, с ними приятно находиться рядом, то есть хочется к ним прикоснуться. Эти люди завораживают своим достоинством и самодостаточностью. И это чувство не на мгновение. Уверена, что в Вашем окружении есть хотя бы один такой человек. И, как правило, такие люди меняют наши взгляды, делают нас лучше. Но если таких людей в Вашем окружении нет и Вам не на кого ровняться, то станьте сами этим магнитом для других, разрешите к себе прикоснуться!
Опишу только три, как мне кажется, очень важные черты истинно культурного человека, те самые, которые мы должны сформировать у своих учеников и детей, в первую очередь, путем демонстрации их наличия на личном примере.
Истинная культура человека – это ….
1. Готовность учится. Невежда к новым знаниям, не может назвать себя культурным. Он настолько ограничен, что не живет полноценной жизнью, и, тем самым, по отношению к себе поступает максимально некультурно.
Самообразование как потребность – есть черта истинно культурного человека.

Изображен человек, читающий книгу

2. Умение думать о других, то есть говорить и делать не только то, что нам удобно, но, главным образом, то, что не станет для другого дискомфортом, то, что не унизит другого человека. Умение выражать свои мысли и чувства не обидев другого человека. Умение его слушать на столько внимательно, чтобы совершить над собой работу и попробовать если не понять, то хотя бы принять его мнение.

Изображены друзья

3. Определенный образ мышления. Мышление истинно культурного человека способно к постоянному самоанализу и переосмыслению. Это мышление, при котором человек способен задавать себе вопросы и искать на них ответы, способен признать свои ошибки. Образ мышления истинно культурного человека таков, что благодаря постоянному самоанализу своего поведения, он приобретает навык контроля эмоций, внутренний естественный регулятор своего поведения.

Изображен думающий человек

Что определяет и формирует нашу культуру? Определяет культуру время и общество. А формирует культуру человека изначально его ближайшее окружение. Однако позже человеку не нужно уже говорить, что хорошо, а что плохо. Он изучает различные модели поведения, как реальные, так и вымышленные, создает собственный собирательный образ культурного человека, который постоянно изменяется и дополняется, к которому он непрерывно стремится.
Помните о том, что и Ваша модель поведения, и Ваш образ мышления может стать для кого-то частью его собирательного образа культурного человека! Будьте лучшим собой.

Читайте также:

Предложение обломова ольге кратко

Акриловые пластмассы в ортопедической стоматологии кратко

200 лет со дня рождения достоевского кратко

Инфекционные заболевания новорожденных кратко

Теплоемкости идеального газа кратко

Источник

Учитель русского языка и литературы: Селиверстова В.В.

Урок литературы ( внеклассное чтение) в 5 «А» классе МБОУ СОШ№ 9

г. Красноуфимска Свердловской обл.

Урок толерантности

«Каждый человек достоин уважения»

Цель: через анализ проблемных ситуаций создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми; воспитывать такие нравственные качества, как терпимость, уважение, милосердие, добро.

Задачи:

— познакомить учащихся с жанром притчи;

— развивать навык анализа текста;

— формировать у учащихся представление о толерантности (возникновение понятия, значение слова, принципы);

— формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей;

— воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;

— развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;

— способствовать повышению уровня творческой активности учащихся;

— развитие способности к познанию себя и других людей, развивать навыки самоанализа и самосовершенствования;

— содействовать преодолению психологических барьеров, мешающих принять себя и уважительно к себе относиться;

— формировать представление о понятиях толерантной и интолерантной личности.

Оборудование: компьютер, презентация, тетради, карточки, тексты, оборудование для теневого театра, костюмы для артистов, цветные карандаши, ручки.

Ход урока

План с материалами

1.Учитель: Прочитайте тему урока. («Каждый человек достоин уважения».)

Учитель: Проблемный вопрос: Каждый человек достоин уважения?

Учитель: Попробуйте сформулировать цель урока (тетрадь)

Учитель: Эпиграф — высказывание Бернарда Шоу

«Теперь, когда мы научились

Летать по воздуху, как птицы,

Плавать под водой, как рыбы,

Нам не хватает только одного:

Научиться жить на земле, как люди».

Учитель: Как вы понимаете смысл этого высказывания? «Жить на земле, как люди?»

Учитель: Посмотрите сказку- басню, подумайте, в чем ее мораль , нравственный урок.

2. Теневой театр:

Про злую собаку Лаю

Действующие лица:

Розовый Слон

Собака

Мышь

Волшебник

Появляется Волшебник.

Волшебник (зрителям)

Я, ребята, сказку знаю

Про собаку злую Лаю!

Как она дружить хотела,

А дружить-то не умела.

Раздается удар гонга. Волшебник исчезает. На сцене появляется Собака.

Собака (зрителям)

Я, хоть вовсе не такая,

Роль кусачую сыграю!

Собака кланяется, исчезает и снова появляется с громким рычанием в шипастом ошейнике с обрывком поводка на шее.

Собака (развязно)

Жизнь в плену, прощай-пока!

Сор-рр-валась я с поводка!

Дыбом шерсть на холке,

Что ль податься в волки?

Чтоб не одичать тут вдруг,

Мне бы пригодился друг –

Не хозяин строгий,

А четвероногий!

Появляется Мышь.

Мышь

Я хочу с тобой дружить!

Собака (с сомнением)

Ты? Со мной?

Собака придирчиво оглядывает и обнюхивает Мышь со всех сторон.

Собака (благодушно)

Ну, так и быть!

Подружи, попробуй!

Мышь

Мы друзья?

Собака

До гроба!

Мышь

Что же делать нам теперь?

Собака

Ты хоть маленький, но зверь!

Хочется мне что-то

Поиграть в охоту!

Мышка

Это как?

Собака

А так! Беги!

Собака рычит, Мышь пятится.

Мышь (в панике)

Мы ж друзья, а не враги!

Собака (угрожающе)

Убегай, иначе

Живо отсобачу!

Собака нападает. Мышь с писком бросается наутек. Собака с лаем и рычанием гоняется за Мышью по сцене, догоняет, хватает зубами и начинает трепать.

Мышь (отчаянно)

Перестань! Отстань! Пусти!

Мне же больно! Пи-пи-пи!

Собака

Ты – моя добыча!

Уж таков обычай!

Собака отпускает Мышь. Мышь громко плачет.

Собака

Я же так любя, чуть-чуть!

Мышь (плача)

Я дружить так не хочу!

Мышь убегает.

Собака (высокомерно)

Тоже мне потеря!

Встречу лучше зверя!

На сцену выкатывается мячик. Раздается громкий топот. Появляется Розовый Слон. Собака рассматривает и обнюхивает его с разных сторон.

Собака (зрителям одобрительно)

Этот подойдет вполне!

(Слону)

Слон, ты будешь другом мне?

Розовый Слон

С радостью! А чем займемся?

Собака

Не соскучишься, не бойся!

Мы сыграем в салочки,

В салочки-кусалочки!

Розовый Слон

Это как?

Собака

А так! Беги!

Собака рычит, Слон пятиться.

Розовый Слон (удивленно)

Мы ж друзья, а не враги!

Собака (угрожающе)

Убегай скорее,

Я уже зверею!

Собака рычит и кусает Слона за ногу. Слон убегает, Собака с лаем бегает за ним, догоняет и снова кусает Слона.

Розовый Слон

Ой! Ай! Больно! Ой-ёй-ёй!

Слон пытается оторвать от себя рычащую вцепившуюся Собаку. Наконец ему это удается.

Слон (сердито)

А теперь я за тобой –

Лучше, чем кусалочки,

Салочки-топталочки!

Слон, громко топая, начинает бегать за Собакой, стараясь на нее наступить. Собака убегает от Слона, но тот все равно время от времени ее топчет.

Собака (жалобно)

Хватит! Хватит! Поняла!

Плохо я себя вела –

Словно барракуда!

Больше так не буду!

Слон перестает гоняться за Собакой.

Розовый Слон

Без обид? Друзья?

Слон достает мячик и бросает его Собаке.

Собака (радостно)

Друзья!

Слон и Собака играют в мяч. Появляется Мышка.

Мышка (робко)

Так дружить хочу и я!

Собака (Мышке)

Подходи поближе,

Больше не обижу!

Собака бросает Мышке мячик. Герои играют в мяч и поют песенку.

Все вместе (поют)

На друзей нельзя бросаться,

Обзываться и кусаться,

Обижать и предавать!

Если друг мой извинится,

Перестану я сердиться,

Буду снова с ним играть!

Мы – лучшие друзья!

Друга обижать нельзя!

Он не палка и не ящик,

Он живой и настоящий,

Огорчать его не должен я!

Учитель: В чем мораль сказки — басни, нравственный урок.

Учитель: Как вы понимаете смысл этого высказывания? «Жить на земле, как люди?»

3.Сообщение нового. Словарная работа..

Учитель: А знаете, каким новым словом, термином мы называем такое поведение?

Слово это толерантность. На первый взгляд звучит оно как-то странно и непонятно. Но смысл, который заложен в это слово, важен для существования человеческого общества.

Ученик: Известно, что значение этого слова в различных источниках и в переводах с различных языков звучит по-разному. Давайте обратимся к ним.

Работа со словарями.

В русском языке слово “толерантность” обозначает способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо или кого-либо). В переводе с французского языка: отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, чем ты сам. В английском языке это слово означает готовность быть терпимым, снисходительным. А в арабском языке слово “толерантность” обозначает прощение, снисходительность, милосердие, расположенность к другим.

Историческая справка: на рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека связано понятие «ТОЛЕРАНТНОСТЬ».

Учитель: Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны? А что же объединяет эти определения?

Толерантность – это способность допускать, принимать существование иного, кого-то не похожего на нас, считаться с мнением других, быть снисходительным к чему-либо или к кому-либо.

4. Международный день толерантности

16 ноября – Международный день толерантности (терпимости).

16 ноября 1995 года государства – члены ЮНЕСКО приняли Декларацию принципов терпимости.

Международный день толерантности.

Учитель: Почему возникла необходимость на мировом уровне говорить о толерантности?

На планете Земля живут миллионы людей. Все они разны

5. Игра «Твое имя»

«Когда вы были маленькими, вас звали Сашенька,Оленька……, сейчас в школе вас зовут Александр,Ольга…….. , а когда вы вырастите, вас будут звать Александр Николаевич…..» (запись в тетради)

Но иногда ради смеха или от обиды нам дают прозвища. Как вы к этому относитесь?

Вывод: Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас ласково по именам, но для этого надо и самим понимать людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать.

Учитель: Правила толерантного общения (запись в тетради)

6. Игра «Все мы разные, и, тем не менее, у нас много общего»

Учитель: Чем мы различаемся, а чем похожи?

«Поднимите руку, у кого…»

– русые волосы;

–кто родился зимой;

–кого зовут Ануша;

-кого зовут Эльман;

— карие глаза;

– любит мороженое ;

— читал «Приключения Буратино»;

— кто учится в школе № 9.

— Кто любит, когда тебя ругают

— Кто любит, когда тебя хвалят

— Кто любит свою семью

— У кого в семье говорят по-армянски? (по-татарски)

Учитель: Законы толерантности (запись в тетради)

7. Туркменский поэт Ата Атаджанов

«Что такое дружба?»

— Что такое дружба?

— Это совесть чистая

и душа открытая –

Так считают исстари.

— Что такое дружба?

— Дружба – это равенство.

А дружит без равенства

никому не нравится.

— Что такое дружба?

— Если станет туго,

то во всём, как на себя,

положись на друга.

— Что такое дружба?

— Крепкая опора.

Вместе верные друзья

могут сдвинуть горы.

— Что такое дружба?

— Это счастье, дети.

Это небо чистое,

мир на всей планете!

8. Люди с ограниченными возможностями

Слайды (инвалиды)

— Почему эти люди другие?

— Могут ли они стать такими, как все?

Учитель: Какие законы толерантности вы можете предложить? (запись в тетради)

8. Притча как жанр литературы.

При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость). По содержанию притча близка к басне.

9. Притча о злом сыне.

Однажды сын приходит к отцу:

— Отец, я очень злюсь на людей, что мне с этим делать?

— Вот дверь, вот гвозди. Каждый раз, когда поругаешься с человеком – забивай один гвоздь в дверь.

Когда сын забил все гвозди, он снова пришел к отцу.

— Отец, я забил все гвозди, но все равно продолжаю со всеми ругаться.

— А теперь вытаскивай по одному гвоздю всякий раз, как будешь ругаться с кем-то.

Сын сделал все, как сказал отец.

Когда же все гвозди были вытащены, он пришел к отцу:

— Я вынул все гвозди. Что дальше?

— Посмотри, какой уродливой стала дверь. Вот такие же страшные следы ………….

С тех пор сын понял, что …………….

Учитель: -Что сказал отец? (ты оставляешь в сердцах людей, с которыми ругаешься.)

-Что понял сын? (люди не должны ссориться и обижать друг друга. Что нужно жить в мире и согласии)

Учитель: Какие законы толерантности вы можете предложить? (запись в тетради)

10. Л. Полякова «Быть легче добрым или злым»

Быть легче добрым или злым?

Наверно легче злым.

Быть добрым – значит отдавать

Свое тепло другим.

Быть добрым – значит понимать

И близких, и чужих,

И радости порой не знать

Заботясь о других.

Конечно доброму трудней

Но все же посмотри:

Как много у него друзей,

А злой всегда один.

11. Притча «Грязное соседское белье»

Одна семейная пара переехала жить в новую квартиру.

Утром, едва проснувшись, жена выглянула в окно и увидела соседку, которая развешивала на веревке выстиранное белье.

— Посмотри, какое грязное у нее белье, — сказала она своему мужу.

Но тот читал газету и не обратил на это никакого внимания.

— Наверное, у нее плохое мыло, или она совсем не умеет стирать. Надо бы ее поучить, — не унималась женщина.

И так всякий раз, когда соседка развешивала белье, жена удивлялась тому, какое оно грязное.

В одно прекрасное утро, посмотрев в окно, она вскрикнула:

— Ого! Сегодня белье чистое! Наверное, соседка наконец-то научилась стирать.

— Да нет, — сказал муж, — просто я сегодня встал пораньше и …….. твое окно.

Так и в нашей жизни: прежде чем осуждать других, хорошо бы ………………….

Учитель: Восстанови пропуски

Ответь на вопросы:

За что жена упрекала соседку

— Что сделал муж?

— В чем мораль этой притчи?

Учитель: Какие законы толерантности вы можете предложить? (запись в тетради)

12 Нищие (слайды)

Учитель: Что вы думаете об этих людях?

Инсценировка «Притча о счастье»

На свете жил один король,

Богатый и могучий.

Всегда грустил он. И порой

Бывал мрачнее тучи.

Гулял он, спал, обедал,

А счастья он не ведал!

Но вечно хныкать и тужить

Бедняге надоело.

Вскричал король: «Нельзя так жить!» —

И с трона спрыгнул смело.

Вмиг порушить свой удел

Не в королевской власти?

Вот король в карету сел –

И покатил за счастьем.

Король в окошечко глядит,

Карета быстро катится.

Постой-ка, кто там на пути?

Девчонка в драном платьице.

— О, всемогущий мой король,

Подать хоть грошик мне изволь.

— Эй, попрошайка, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил.

А в синем небе месяц стыл…

Карета мчится наугад

Бог весть в какую сторону.

Вдруг на пути стоит солдат,

Израненный, оборванный.

— О, мой король, — вскричал солдат, —

Тебя я видеть очень рад!

Прошу покорнейше: устрой

Меня ты в услужение,

Я за тебя стоял горой,

Я, право, бился, как герой,

Я выиграл сражение.

— А ну, служивый, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил,

А в синем небе месяц стыл…

Карета мчит во весь опор,

Конь скачет, что есть духу.

Вдруг на дорогу вышла с гор

Сутулая старуха.

— Прости, любезный мой король,

Старуху одинокую.

Мой дом – вон, видишь, за горой,

С утра ушла далеко я.

Ношу из леса я дрова –

Тяжелая работа.

Гляжу вокруг, едва жива:

А вдруг поможет кто-то…

— А ну, старуха, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил,

А в синем небе месяц стыл…

Вот лето кончилось. Жара

Сменяется ненастьем.

Король торопит:

— В путь пора,

Еще немного – и ура!

Свое настигну счастье!

И все бы кончилось бедой –

Сомнений в этом нету.

Да старец с белой бородой

Остановил карету.

Перекрестившись, не спеша,

Торжественно и строго

Сказал: «Заблудшая душа,

Король, побойся Бога!

Ты ищешь счастье для себя,

Ты странствуешь по свету.

Но, только ближнего любя,

Найдешь ты счастье это.

Скорей послушайся меня:

Обратно разверни коня,

Дитя согрей и накорми,

Солдата в сторожа найми,

Все это сделай, но сперва

Старушке ты поможешь:

Домой ей привезешь дрова,

Распилишь и уложишь…»

Тут вышла полная луна.

И осветила путь она.

Нелегкий путь, обратный путь.

Путь к счастью, не куда-нибудь.

Король поныне во дворце

Всем людям помогает.

И счастье на его лице,

Как ясный день, сияет!

Учитель:

— Как бы вы назвали поведение короля в начале истории?

— Как вы думаете, почему изменился король?

— Всегда ли в жизни происходят такие изменения?

В чем мораль этой притчи?

Учитель: Какие законы толерантности вы можете предложить? (запись в тетради)

13. Три мировые религии (слайды)

Учитель: Какая религия правильная?

Учитель: Какие законы толерантности вы можете предложить? (запись в тетради)

14. Притча «Будь счастлив»

У дороги стоял нищий и просил подаяния. Всадник, проезжавший мимо, ударил нищего по лицу плетью. Тот, глядя вслед удаляющемуся всаднику, сказал:

— Будь счастлив.

Крестьянин, видевший происшедшее, услышав эти слова, спросил:

— Неужто ты такой смиренный?

— Нет, — ответил нищий, — просто если бы всадник был счастлив, он бы не стал бить меня по лицу.

Учитель: В чем нравственный урок этой притчи?

Учитель: Какие законы толерантности вы можете предложить? (запись в тетради)

15. Проблемная ситуация

Учитель: Найди выход, прояви толерантность.

1 команда: Ваш одноклассник не носит в школу учебник английского языка. Часто берет его у вас. После урока, забывая отдать учебник, уходит домой. В результате вы иногда не готовы к уроку, за что получаете неудовлетворительные оценки.

2 команда: Один одноклассник грубо высказывается в адрес вашего друга. Вас это беспокоит и огорчает, хотя остальные ребята с удовольствием слушают колкие замечания.

3 команда: Ваша лучшая подруга всегда и везде опаздывает. Если пойти в школу и не зайти за ней, она обидится, а дожидаться одноклассницы – значит опоздать в школу. Эта ситуация каждый раз приводит вас в бешенство.

Учитель: Какие законы толерантности вы можете предложить? (запись в тетради)

16. Люди планеты Земля

Ученик: Люди отличаются друг от друга не только по своим качествам и внешним признакам. Но и по цвету кожи.

Цвет кожи человека зависит в основном от того, где. В каком месте Земли жили его предки. Самые древние предки человека мало чем отличались друг от друга. Но когда они расселились по Земле, то попали в разные условия жизни. За сотни тысячелетий облик людей, живущих в разных местах земного шара, сильно изменился.

У потомков тех, кто жил в жарких районах Земли, постепенно появился тёмный или даже чёрный цвет кожи. Так организм человека приспособился защищаться от лучей солнца.

В умеренных и холодных районах, где солнечный свет слабее, выживали люди с более светлым оттенком кожи.

У людей, населявших степи и полупустыни Азии, где дули сильные ветры и где постоянные бури вздымали массы пыли, появилась особая складка на верхнем веке, защищавшая глаза от ветра и пыли.

В настоящее время люди свободно передвигаются по всему земному шару. И в любом климате проживают люди с разным цветом кожи.

Стихотворение на немецком языке «Люди» (перевод)

Учитель:- Каждый из нас неповторим и значим. Все люди имеют право достойно жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений.

А теперь я приведу один известный пример. Речь идет о немецком плакате, формирующем повседневную толерантность. Он был создан в конце 60-х годов, во Франкфурте-на-Майне и публикуется сегодня в немецких школьных учебниках, представлен в музейных витринах и на уличных рекламных тумбах.

Простой и динамичный ритм плаката, его очевидная связь с повседневной толерантностью, ссылки на повседневность – сделали его необыкновенно популярным.

Он нравится интеллектуалам и молодежи, он убедителен для людей разных возрастов.

В нем есть открытое просветительство и скрытая ирония. Его создавали философы, культурологи и активисты университетских молодежных движений 68 года.

— Что же собой представляет этот плакат?

Это всего семь строчек, написанных как бы от руки:

Твой Иисус – еврей.

Твой автомобиль – японский.

Твой кофе – бразильский.

Твои цифры – арабские.

Твои буквы – латинские.

Твоя демократия – греческая.

Твой сосед после этого всего — лишь иностранец?

Концепция плаката, как это ясно, состоит в том, чтобы дать информационный конструкт – имидж:

человек всегда пользуется культурными достижениями, опытом других наций (буквы, цифры, демократия);

повседневными трудами других народов (кофе выращивают в одной стране, отпуск проводят в других странах, пользуются автомобилями разных стран).

и символ веры, Иисус Христос был рожден другим народом.

Можно ли при этом смотреть свысока на иностранцев, людей других национальностей?!

Что необходимо человеку в эпоху глобализации? Конечно, толерантность.

Учитель: Какие законы толерантности вы можете предложить? (запись в тетради)

17. Вклад людей разных национальностей в мировую культуру (слайды)

Учитель: Какие законы толерантности вы можете предложить? (запись в тетради)

18. Притча «Два ангела»

В раю было два ангела. Один всегда отдыхал на облаке, а другой летал от Земли к Богу. Отдыхающий ангел решил спросить другого: «Что же ты все время летаешь туда-сюда?». Тот ответил:

– Я ношу Богу послания, которые начинаются – «Помоги, Господи…»

А почему же ты все время отдыхаешь?

– А я должен носить Господу послания, которые начинаются – «Спасибо, Господи…»

Учитель: — Почему один ангел постоянно работал, а другой отдыхал?

— За что можно поблагодарить бога?

Учитель: Какие законы толерантности вы можете предложить? (запись в тетради)

19. Итог

Учитель: Прочитайте, какие законы толерантности вы теперь знаете.

Толерантность. Что это такое? —

Если спросит кто-нибудь меня,

Я отвечу: «Это все земное.

То, на чем стоит Планета вся».

Толерантность — это люди света

Разных наций, веры и судьбы

Открывают что-то, где-то,

Радуются вместе. Нет нужды

Опасаться, что тебя обидят

Люди, цвета, крови не твоей.

Опасаться, что тебя унизят

Люди на родной Земле твоей.

Ведь Планета наша дорогая

Любит всех нас: белых и цветных!

Будем жить, друг друга уважая!

Толерантность — слово для живых!

20.

20. Притча «Толерантный кот»

Жил-был Иван-дурак. И был у него кот — хищный, просто зверь!

Чуть мышка зазевается — он тут как тут.

Совсем мышам житья не стало и решили они Ивану-дураку на кота пожаловаться:

— Мы, говорят, племя маленькое, едим по крошке, а кот твой

нам совсем житья не дает. И за что он на нас так обозлился?!

Поменяй этого кота на более толерантного, а то мы еще выше жаловаться будем!

Испугался Иван-дурак, выгнал кота из дому, а на рынке другого купил, специальной породы. С тех пор всё пошло иначе: кот целыми днями дрыхнет, да к Ивану-дураку пристает, чтобы накормил. А мыши и без спросу едят всё до чего достанут. Ни коту до мышей, ни мышам до кота никакого дела нет, полная толерантность настала.

Только Иван как-то прикинул: раньше он почти всю еду сам ел, кот — мышами питался, а мыши — чем придется. А теперь он и кота-бездельника кормит, и мышей — видимо-невидимо, со всей округи сбежались… так что самому почти ничего и не остается, хоть ноги с голоду протягивай.

Подумал он так, а делать-то нечего: прежний кот у других хозяев пристроился, а нового — никуда не выпрешь, наглая скотина. Да и жалко: сколько денег за него отдал, а обратно не берут…

Так он и живет теперь, толерантно.

Учитель: К чему нельзя относиться толерантно?(слайды)

В.О. война. Фашизм

21. Практическое задание

1 команда «Дерево толерантности и Туча вражды» (соотнеси слова)

Ученики на листочках бумаги в форме листа какого-либо дерева пишут, что надо сделать, чтобы школа стала «Пространством толерантности», листочки наклеиваются на символический рисунок дерева без листьев, и он вывешивается в классе.

— Посмотрите на это дерево! Только что оно было одиноким и безжизненным. Но наши добрые намерения (листочки) оживили его.

Класс, школа – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы не только в нашем классе, в нашей школе всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани, но и в мире в целом. Вы — наше будущее, и многое зависит от того, какой путь вы выберите.

Бережливость

Благородство

Преданность.

Воля

Воспитанность

Отзывчивость,

Доброта

Дружба

Инициативность

Любознательность

Малодушие

Подлость

Правда

Предательство

Разочарование

Ревность

Скромность

Терпимость

Трудолюбие

Уважение

Целеустремлённость

Честолюбие

Щедрость

Эгоизм

Толкование слов (слова для справок)

1. Экономность, расчетливость. (Бережливость).

2. Способность жертвовать интересами в пользу других, действовать честно, открыто,

смело, не унижаться ради личных выгод. (Благородство).

3. Постоянство в отношениях, взглядах, чувствах, привычках… Неизменность,

преданность. (Верность).

4. Власть над собой, управление своими действиями. (Воля).

5. Умение держать себя в обществе, учтивость, вежливость. (Воспитанность).

6. Отзывчивость, дружеское отношение к людям. (Доброта).

7. Обязанность перед кем-либо. (Долг).

8. Взаимная расположенность, привязанность друг к другу. (Дружба).

9. Умение самостоятельно предпринимать что-либо в нужный момент. (Инициативность).

10. Стремление к приобретению новых знаний, пытливость. (Любознательность).

11. Слабость воли, упадок духа, нерешительность. (Малодушие).

12. Бесчестность, низость. (Подлость).

13. То, что соответствует действительности, истина, порядок, основанный на

справедливости. (Правда).

14. Нарушение верности кому-либо, вероломное поведение, поступок. (Предательство).

15. Утрата веры в кого или во что-либо. (Разочарование).

16. Мучительное сомнение в чьей – либо верности и любви, боязнь чужого успеха,

соперничество. (Ревность).

17. Умение не подчёркивать свои достоинства, заслуги. (Скромность).

18. Способность снисходительно относиться к чужим привычкам, обычаям, взглядам.

(Терпимость).

19. Любовь, привычка к труду, усердие в работе. (Трудолюбие).

20. Чувство почтения. (Уважение).

21. Стремление к цели. (Целеустремлённость).

22. Стремление к почестям, к личной славе. (Честолюбие).

23. Способность делиться с другими личными средствами, имуществом и т. п. (Щедрость).

24. Предпочтение личных интересов общественным, пренебрежение ими, себялюбие.

(Эгоизм).

2 команда: Толерантный человек. У вас на столе лежат листы с изображением контура человека.

Не важно, где живёт этот человек, сколько ему лет, какой он национальности. Он просто человек.

Подумайте и выберите , какие качества характера желательно иметь человеку, живущему на планете Земля.

Человеческие качества

добрый

сильный

преданный

весёлый

улыбчивый

чуткий

смелый

честный

внимательный

агрессивный

злой

нечестный

равнодушный

лживый

раздражительный

3 команда : Эмблема толерантности

— У каждой страны есть свой герб, а у нашей планеты будет своя эмблема.

Что вы выразили в ней?

Домашняя работа:

Толерантная семья. В моей семье:

 все терпимые и терпеливые;

 здоровые, добрые, любящие;

 уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга;

 окружающие друг друга заботой;

 внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и заботами друг друга;

 успешные, независимые, счастливые.

22 Итог урока «Я толерантная личность» (ребята говоря по очереди)

Я:

терпимый и терпеливый;
считающийся с чужими мнениями и интересами;
умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания;
приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
уважающий окружающих и уважаемый ими;
уважающий права свои и других, умеющий слушать и слышать;
заботливый, сострадающий, поддерживающий;
патриот своей школы, города, России, заботящийся об их процветании;
человек, берегущий природу и культуру;
трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.

23. Вывод:

Если каждый друг к другу будет терпим,

То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

Источник

Человек уделяющий культурному развитию огромное значение достоин уважения ошибка

.Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосо¬четаний, назовите их причины. Исправьте искажения.

Стремительно ползём: что вы знаете о лексической несочетаемости?

Читайте также :

.Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосо¬четаний, назовите их причины. Исправьте искажения.

Рассмотрим примеры нарушения лексических норм русского литературного языка.

Истинная культура человека. В каких единицах измеряется и в чем определяется?

Общепринятое мнение о культуре человека

Совсем немного о культуре из уст известных людей

Субъективное мнение и размышления о культуре человека

1. Культура наедине с собой

2. Экстремальные ситуации выдают человека

3. Лицо человека отражает его культуру и ум

4. Человек истинно культурный притягателен как магнит

А вот еще интересные материалы: