Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками ферапонтова монастыря
Задание 7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A) неправильное построение предложения с косвенной речью
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
1) Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
2) Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.
3) Офицер сказал станционному смотрителю, что «мне нужны лошади».
4) Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражался величине старинных усадебных деревьев.
5) Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.
6) Благодаря усилиям строителей объект был сдан вовремя.
7) Художественные средства, которые были использованы в стихотворении А. С. Пушкина «Деревне», тяготеют к классицистической традиции.
8) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевают им в совершенстве.
9) Не только способности, но и трудолюбие помогут достичь успеха в работе.
Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в них грамматические ошибки.
1) Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря. – Простое предложение, грамматических ошибок нет.
3) Офицер сказал станционному смотрителю, что «мне нужны лошади». – Смешение прямой и косвенной речи. (Ошибка А)
4) Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражался величине старинных усадебных деревьев. – Многие (мн. ч.) поражался (ед. ч.). Подлежащее и сказуемое не согласованы. (Ошибка Г).
5) Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение. – К существительному «мироощущение» относится сказуемое «важно», но не относится деепричастным оборот «изображая любой предмет». Действие, выраженное глаголом-сказуемым должно выполнять подлежащее. (Ошибка Д)
6) Благодаря усилиям строителей объект был сдан вовремя. – Грамматических ошибок нет.
7) Художественные средства, которые были использованы в стихотворении А. С. Пушкина «Деревне», тяготеют к классицистической традиции. – Есть несогласованное приложение (название в кавычках), стоящее при родовом слове (стихотворение). При родовом слове название в кавычках не склоняется. (Ошибка В)
8) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевают им в совершенстве. – Грамматических ошибок нет.
9) Не только способности, но и трудолюбие помогут достичь успеха в работе. – Грамматических ошибок нет.
Проверка. Обязательно разберите каждое предложение из предложенных вариантов, чтобы не допустить ошибку. Цифры в ответе не повторяются.
В ответ выписываем цифры, соответствующие буквам, чётко соблюдая их порядок, без пробелов и запятых.
Источник
Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками ферапонтова монастыря
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
| А) Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд. | 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
| Б) Благодаря труда реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря. | 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
| В) Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражался величине старинных усадебных деревьев. | 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
| Г) Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, встала задача расположить к себе новых подданных. | 4) ошибка в построении предложения с однородными членами |
| Д) В наше время, передающейся по глобальным линиям магистральной связи, непрерывно растёт объём информации. | 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
| 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом | |
| 7) неправильное построение предложения с косвенной речью |
Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков
Источник
Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками ферапонтова монастыря
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Д) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
1) Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с известным телеведущим.
2) Идя вдоль берега, оказалось, что все удобные для рыбалки места заняты.
3) Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
4) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
5) Одной из черт, свойственных Антону Павловичу Чехову, была его непосредственность.
6) Совершенствуя технику чтения, не забывайте о правильной интонации.
7) Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе.
8) Все в мире этом, бушующем страстями, взрывающемся катаклизмами, происходит неслучайно и не шло само собой, как порой думают те, кто не хочет нести ответственность за происходящее.
9) Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пояснение (см. также Правило ниже).
А) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 1 заключается в том, что что сказуемые «ожидали» и «надеялись» не могут быть употреблены с дополнением «на встречу». Нужно добавить ещё одно дополнение.
Приведём верное написание: Слушатели передачи надеялись на встречу с известным телеведущим и ожидали её.
Однородными называются члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию, объединённые одинаковым отношением к одному и тому же члену предложения, связанные между собой сочинительной связью. Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены: подлежащие, сказуемые, дополнения, определения, обстоятельства. Например, однородными будут определения «новый, сверхмощный компьютер» по отношению к слову «компьютер»; обстоятельства «изображали красочно, но нечётко» по отношению к «изображали».
Рекомендация от РЕШУЕГЭ: перед началом работы с этой частью задания 7 настоятельно рекомендуем прорешать задание 15 и изучить правила к нему.
ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ
7.6.1 Однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое дополнение.
Правило: При нормальном, правильном строении предложения от каждого из двух однородных сказуемых (первого и второго) ставится ОДИН ОБЩИЙ вопрос к общему дополнению, например:
Ребята увлекаются (чем?) и занимаются (чем?) спортом ; Герои рассказа вспоминают (о чём?) и делятся впечатлениями (о чём?) о годах юности.
Ошибка возникает, если от каждого из сказуемых задаётся РАЗНЫЙ вопрос к ОБЩЕМУ дополнению.
Примечание для учителей : данный тип ошибки относится к ошибкам управления. В письменных работах такая ошибка обычно допускается учащимися из-за невнимательности: первое сказуемое просто выпускается из виду, и ошибка (при указании на неё) легко исправляется. Гораздо серьёзнее проблема возникает там, где ученик не осознаёт, что от данного глагола не может быть поставлен тот или иной падежный вопрос в принципе.
7.6.2 Однородные члены связаны двойными союзами не только. но и. ; если не. то. и другими
Теперь «сломаем» предложение. Нас не столько вдохновили красочные места этого тихого города, сколько душевность его жителей. Первая часть союза теперь относится к сказуемому, а вторая к подлежащему. Вот этом и заключается ошибка данного типа.
Рассмотрим ещё примеры:
Вот так можно: (в скобках приведены варианты второй части).
7.6.3 В предложения при однородных членах бывает обобщающее слово.
Необходимо учитывать, что все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово.
7.6.5 Использование в качестве однородных членов различных синтаксических элементов предложения
Существует строгая грамматическая норма, предписывающая, какие элементы можно, а какие нельзя объединять в однородные члены.
Перечислим случаи, при которых эта норма нарушается.
Если в предложении объединяются в однородные
— форма имени существительного и неопределённой формы глагола: люблю шахматы и плавать, нравится вышивать и рукоделие, боюсь темноты и оставаться одной и аналогичные;
— разные форм именной части сказуемого: сестра была огорчена и встревоженной, она была моложе и добрая и аналогичные;
— причастный оборот и придаточное предложение: Главные герои повести — это люди, не боящиеся трудностей и которые всегда верны своему слову; Мне не нравятся люди, меняющие своё отношение и которые это не скрывают.и аналогичные;
— причастный и деепричастный оборот: Любящие свою работу и стремясь хорошо её выполнить, строители добились отличных результатов и аналогичные;
то это — грамматическая ошибка. Заметим, что такие нарушения встречаются в письменных работах очень часто, поэтому, как и всё задание 7, эта часть имеет огромное практическое значение.
Приводимые ниже типы ошибок встречались в заданиях до 2015 года.
7.6.4 При однородных членах могут быть использованы разные предлоги.
Пример с ошибкой: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах. Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в,» так как это слово не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
7.6.6 Соединение в одном ряду видовых и родовых понятий
Например, в предложении : В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты допущена логическая ошибка. «Апельсины» и «бананы» являются видовыми понятиями по отношению к слову «фрукты» (то есть общим), следовательно, не могут стоять с ним в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и фрукты: бананы, апельсины.
Ещё пример с ошибкой: На встречу с известным артистом пришли и взрослые, и дети, и школьники. Слова «дети» и «школьники» нельзя делать однородными.
7.6.7 Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий
Например, в предложении Провожающие шли с сумками и печальными лицами чувствуется ошибка: не могут быть однородными «лица» и «сумки».
Подобное намеренное нарушение может выступать в качестве стилистического приёма: Не спали только Маша, отопление и зима (К. Г. Паустовский ). Когда мороз и матушка позволяли высовывать нос из дома, Никита уходил бродить по двору один (А.Н. Толстой). Только если для художественного произведения уровня Толстого или Чехова это допустимо (они же не на экзамене, они могут шутить, играть словами!), то ни в письменных работах, ни в задании 7 такой юмор не будет оценен.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 4 состоит в том, что в главном предложении сказуемое ставится в том же числе, что и подлежащее.
Приведём верное написание: ВСЕ, кто рано начинает учить иностранный язык, овладеваЮТ им в совершенстве.
Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.
В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты — несоответствие форм числа.
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».
Источник
Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками ферапонтова монастыря
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Д) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
1) Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с известным телеведущим.
2) Идя вдоль берега, оказалось, что все удобные для рыбалки места заняты.
3) Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
4) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
5) Одной из черт, свойственных Антону Павловичу Чехову, была его непосредственность.
6) Совершенствуя технику чтения, не забывайте о правильной интонации.
7) Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе.
8) Все в мире этом, бушующем страстями, взрывающемся катаклизмами, происходит неслучайно и не шло само собой, как порой думают те, кто не хочет нести ответственность за происходящее.
9) Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 1 заключается в том, что что сказуемые «ожидали» и «надеялись» не могут быть употреблены с дополнением «на встречу». Нужно добавить ещё одно дополнение.
Приведём верное написание: Слушатели передачи надеялись на встречу с известным телеведущим и ожидали её.
Однородными называются члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию, объединённые одинаковым отношением к одному и тому же члену предложения, связанные между собой сочинительной связью. Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены: подлежащие, сказуемые, дополнения, определения, обстоятельства. Например, однородными будут определения «новый, сверхмощный компьютер» по отношению к слову «компьютер»; обстоятельства «изображали красочно, но нечётко» по отношению к «изображали».
Рекомендация от РЕШУЕГЭ: перед началом работы с этой частью задания 7 настоятельно рекомендуем прорешать задание 15 и изучить правила к нему.
ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ
7.6.1 Однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое дополнение.
Правило: При нормальном, правильном строении предложения от каждого из двух однородных сказуемых (первого и второго) ставится ОДИН ОБЩИЙ вопрос к общему дополнению, например:
Ребята увлекаются (чем?) и занимаются (чем?) спортом ; Герои рассказа вспоминают (о чём?) и делятся впечатлениями (о чём?) о годах юности.
Ошибка возникает, если от каждого из сказуемых задаётся РАЗНЫЙ вопрос к ОБЩЕМУ дополнению.
Примечание для учителей : данный тип ошибки относится к ошибкам управления. В письменных работах такая ошибка обычно допускается учащимися из-за невнимательности: первое сказуемое просто выпускается из виду, и ошибка (при указании на неё) легко исправляется. Гораздо серьёзнее проблема возникает там, где ученик не осознаёт, что от данного глагола не может быть поставлен тот или иной падежный вопрос в принципе.
7.6.2 Однородные члены связаны двойными союзами не только. но и. ; если не. то. и другими
Теперь «сломаем» предложение. Нас не столько вдохновили красочные места этого тихого города, сколько душевность его жителей. Первая часть союза теперь относится к сказуемому, а вторая к подлежащему. Вот этом и заключается ошибка данного типа.
Рассмотрим ещё примеры:
Вот так можно: (в скобках приведены варианты второй части).
7.6.3 В предложения при однородных членах бывает обобщающее слово.
Необходимо учитывать, что все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово.
7.6.5 Использование в качестве однородных членов различных синтаксических элементов предложения
Существует строгая грамматическая норма, предписывающая, какие элементы можно, а какие нельзя объединять в однородные члены.
Перечислим случаи, при которых эта норма нарушается.
Если в предложении объединяются в однородные
— форма имени существительного и неопределённой формы глагола: люблю шахматы и плавать, нравится вышивать и рукоделие, боюсь темноты и оставаться одной и аналогичные;
— разные форм именной части сказуемого: сестра была огорчена и встревоженной, она была моложе и добрая и аналогичные;
— причастный оборот и придаточное предложение: Главные герои повести — это люди, не боящиеся трудностей и которые всегда верны своему слову; Мне не нравятся люди, меняющие своё отношение и которые это не скрывают.и аналогичные;
— причастный и деепричастный оборот: Любящие свою работу и стремясь хорошо её выполнить, строители добились отличных результатов и аналогичные;
то это — грамматическая ошибка. Заметим, что такие нарушения встречаются в письменных работах очень часто, поэтому, как и всё задание 7, эта часть имеет огромное практическое значение.
Приводимые ниже типы ошибок встречались в заданиях до 2015 года.
7.6.4 При однородных членах могут быть использованы разные предлоги.
Пример с ошибкой: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах. Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в,» так как это слово не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
7.6.6 Соединение в одном ряду видовых и родовых понятий
Например, в предложении : В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты допущена логическая ошибка. «Апельсины» и «бананы» являются видовыми понятиями по отношению к слову «фрукты» (то есть общим), следовательно, не могут стоять с ним в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и фрукты: бананы, апельсины.
Ещё пример с ошибкой: На встречу с известным артистом пришли и взрослые, и дети, и школьники. Слова «дети» и «школьники» нельзя делать однородными.
7.6.7 Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий
Например, в предложении Провожающие шли с сумками и печальными лицами чувствуется ошибка: не могут быть однородными «лица» и «сумки».
Подобное намеренное нарушение может выступать в качестве стилистического приёма: Не спали только Маша, отопление и зима (К. Г. Паустовский ). Когда мороз и матушка позволяли высовывать нос из дома, Никита уходил бродить по двору один (А.Н. Толстой). Только если для художественного произведения уровня Толстого или Чехова это допустимо (они же не на экзамене, они могут шутить, играть словами!), то ни в письменных работах, ни в задании 7 такой юмор не будет оценен.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 4 состоит в том, что в главном предложении сказуемое ставится в том же числе, что и подлежащее.
Приведём верное написание: ВСЕ, кто рано начинает учить иностранный язык, овладеваЮТ им в совершенстве.
Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.
В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты — несоответствие форм числа.
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».
Источник
Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками ферапонтова монастыря
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Д) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
1) Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с известным телеведущим.
2) Идя вдоль берега, оказалось, что все удобные для рыбалки места заняты.
3) Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
4) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
5) Одной из черт, свойственных Антону Павловичу Чехову, была его непосредственность.
6) Совершенствуя технику чтения, не забывайте о правильной интонации.
7) Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе.
8) Все в мире этом, бушующем страстями, взрывающемся катаклизмами, происходит неслучайно и не шло само собой, как порой думают те, кто не хочет нести ответственность за происходящее.
9) Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пояснение (см. также Правило ниже).
А) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 1 заключается в том, что что сказуемые «ожидали» и «надеялись» не могут быть употреблены с дополнением «на встречу». Нужно добавить ещё одно дополнение.
Приведём верное написание: Слушатели передачи надеялись на встречу с известным телеведущим и ожидали её.
Однородными называются члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию, объединённые одинаковым отношением к одному и тому же члену предложения, связанные между собой сочинительной связью. Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены: подлежащие, сказуемые, дополнения, определения, обстоятельства. Например, однородными будут определения «новый, сверхмощный компьютер» по отношению к слову «компьютер»; обстоятельства «изображали красочно, но нечётко» по отношению к «изображали».
Рекомендация от РЕШУЕГЭ: перед началом работы с этой частью задания 7 настоятельно рекомендуем прорешать задание 15 и изучить правила к нему.
ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ
7.6.1 Однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое дополнение.
Правило: При нормальном, правильном строении предложения от каждого из двух однородных сказуемых (первого и второго) ставится ОДИН ОБЩИЙ вопрос к общему дополнению, например:
Ребята увлекаются (чем?) и занимаются (чем?) спортом ; Герои рассказа вспоминают (о чём?) и делятся впечатлениями (о чём?) о годах юности.
Ошибка возникает, если от каждого из сказуемых задаётся РАЗНЫЙ вопрос к ОБЩЕМУ дополнению.
Примечание для учителей : данный тип ошибки относится к ошибкам управления. В письменных работах такая ошибка обычно допускается учащимися из-за невнимательности: первое сказуемое просто выпускается из виду, и ошибка (при указании на неё) легко исправляется. Гораздо серьёзнее проблема возникает там, где ученик не осознаёт, что от данного глагола не может быть поставлен тот или иной падежный вопрос в принципе.
7.6.2 Однородные члены связаны двойными союзами не только. но и. ; если не. то. и другими
Теперь «сломаем» предложение. Нас не столько вдохновили красочные места этого тихого города, сколько душевность его жителей. Первая часть союза теперь относится к сказуемому, а вторая к подлежащему. Вот этом и заключается ошибка данного типа.
Рассмотрим ещё примеры:
Вот так можно: (в скобках приведены варианты второй части).
7.6.3 В предложения при однородных членах бывает обобщающее слово.
Необходимо учитывать, что все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово.
7.6.5 Использование в качестве однородных членов различных синтаксических элементов предложения
Существует строгая грамматическая норма, предписывающая, какие элементы можно, а какие нельзя объединять в однородные члены.
Перечислим случаи, при которых эта норма нарушается.
Если в предложении объединяются в однородные
— форма имени существительного и неопределённой формы глагола: люблю шахматы и плавать, нравится вышивать и рукоделие, боюсь темноты и оставаться одной и аналогичные;
— разные форм именной части сказуемого: сестра была огорчена и встревоженной, она была моложе и добрая и аналогичные;
— причастный оборот и придаточное предложение: Главные герои повести — это люди, не боящиеся трудностей и которые всегда верны своему слову; Мне не нравятся люди, меняющие своё отношение и которые это не скрывают.и аналогичные;
— причастный и деепричастный оборот: Любящие свою работу и стремясь хорошо её выполнить, строители добились отличных результатов и аналогичные;
то это — грамматическая ошибка. Заметим, что такие нарушения встречаются в письменных работах очень часто, поэтому, как и всё задание 7, эта часть имеет огромное практическое значение.
Приводимые ниже типы ошибок встречались в заданиях до 2015 года.
7.6.4 При однородных членах могут быть использованы разные предлоги.
Пример с ошибкой: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах. Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в,» так как это слово не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
7.6.6 Соединение в одном ряду видовых и родовых понятий
Например, в предложении : В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты допущена логическая ошибка. «Апельсины» и «бананы» являются видовыми понятиями по отношению к слову «фрукты» (то есть общим), следовательно, не могут стоять с ним в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и фрукты: бананы, апельсины.
Ещё пример с ошибкой: На встречу с известным артистом пришли и взрослые, и дети, и школьники. Слова «дети» и «школьники» нельзя делать однородными.
7.6.7 Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий
Например, в предложении Провожающие шли с сумками и печальными лицами чувствуется ошибка: не могут быть однородными «лица» и «сумки».
Подобное намеренное нарушение может выступать в качестве стилистического приёма: Не спали только Маша, отопление и зима (К. Г. Паустовский ). Когда мороз и матушка позволяли высовывать нос из дома, Никита уходил бродить по двору один (А.Н. Толстой). Только если для художественного произведения уровня Толстого или Чехова это допустимо (они же не на экзамене, они могут шутить, играть словами!), то ни в письменных работах, ни в задании 7 такой юмор не будет оценен.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 4 состоит в том, что в главном предложении сказуемое ставится в том же числе, что и подлежащее.
Приведём верное написание: ВСЕ, кто рано начинает учить иностранный язык, овладеваЮТ им в совершенстве.
Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.
В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты — несоответствие форм числа.
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».
Источник
Adblock
detector
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
Предложение с ошибкой: Благодаря труда реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
Задание входит в состав ЕГЭ по русскому языку для 11 класса под номером 7 (Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления).
Теория: 7 задание ЕГЭ по русскому языку
Разберемся, какая ошибка допущена в предложении и как ее исправить.
Предложение:
Благодаря труда реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
В предложении есть существительное «труд» с производным предлогом «благодаря», которое стоит в родительном падеже (чего? труда). А оно должно быть в дательном падеже (благодаря чему? труду).
Тип ошибки: Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Верный вариант:
Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
Поделитесь статьей с одноклассниками «Благодаря труда реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря – где ошибка».
При копировании материалов с сайта ссылка на источник обязательна. Уважайте труд людей, которые вам помогают.
Нашли ошибку? Выделите текст и нажмите Ctrl + Enter.
Вариант-1.
1.Укажите правильное продолжение предложения.
Потеряв к концу 18 века значение оборонительного сооружения,
1) Земляной вал стал таможенной границей Москвы.
2) на Земляном валу возникли таможенные заставы.
3) Земляной вал сделали таможенной границей Москвы.
4) в воротах Земляного вала стали собирать таможенные пошлины.
2.Укажите предложение с грамматической ошибкой ( с нарушением синтаксической нормы.)
1.Многие из крестьянских изб, сохранившимся с прошлого столетия в
Архангельске, расписаны узорами из небывалой красоты растений.
2. Пользователи компьютеров должны периодически проводить профилактику
заражения системы различными вирусами.
3.В картине Ф. Васильева «Оттепель» есть движение, неуловимое ощущение
напряжённости мгновения.
4.Кто бы ни читал о жизни Якова Брюсова, все поражались глубине и широте
его познаний в самых разных областях.
3.В каком варианте ответа в обоих словах на месте пропуска пишется О?
А. Ож.говый
Б. Ноч.вка
В. Перч.ный
Г. Волч.нок
1)А,Б,Г 2)А,В 3)А,Г 4)Б,Г
4. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
В организации внешнего театрального действия Чехов (1) по мнению многих
критиков (2) отступил от канонов классической драмы. Главное событие пьесы
(3) казалось (4) передвинутым за сцену.
1)1,2,3,4 2) 1,3 3)3,4 4)1,2
5.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
1)При свете молнии стали видны дома и сараи и стволы мокрых деревьев.
2)Дыхание осенних ветров то прохватывает тайгу болотной сединой то вплетает
в неё золотые и серебристо-жёлтые пряди.
3)Зимой я ходил на охоту либо катался с ребятами с горы либо прогуливался
с ними на лыжах.
4) Задолго до рассвета Ильинична затопила печь и к утру уже выпекла хлеб
и насушила две сумки сухарей.
6.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Стекло всё шире входит в нашу жизнь : оно в предметах быта и в колоннах
метрополитенов, оно защищает наши квартиры от холода и становится эластичной
тканью.
1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2)Вторая часть сложного бессоюзного предложения раскрывает содержание
того, о чём говорится в первой части.
3) Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того, о
чём говорится во второй части.
4) Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на время того,
о чём говорится во второй части.
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.
1) 1,3 2) 1,4 3) 2,3,4 4)2,4
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Когда нужно было спешить в гимназию (1) Николенька изо всех сил старался
не отставать от старшего брата (2) и (3) так как тот всегда двигался стремительно
(4) то первокласснику часто приходилось догонять его вприпрыжку.
1) 1,2,4 2)1,2,3,4 3) 1,3 4) 2,4
9. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Пашня зелёной чащей проросла к небу, к звёздам, которые горят над землёй до рассвета.
2) А.С.Пушкин – гений, который сумел создать идеал нации.
3) Россия – страна неслыханных, богатейших сокровищ , которые до времени таятся в её глухих недрах.
4) Дорога шла через заросли ивняка, после которых начинался мшаник.
10. Из предложения выпишите все местоимения.
Иные юные стихотворцы решили, что «любимцам богов» учиться вовсе не
обязательно, что поэту высокая культура и глубокие знания не нужны; дело, мол,
в том, чтобы уметь чувствовать и воспринимать жизнь «нутром».
11. Из предложения выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Весна пришла солнечная, а потом стало жарко, и плащом я ни разу не
воспользовался.
12.Среди предложений найдите сложное предложение, в которое входит
односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите его номер.
1. Весна пришла солнечная, а потом стало жарко, и плащом я ни разу не
воспользовался. 2.Лето было жаркое, осень сухая. 3.Так в первый год плащ
мой провисел в гардеробе, и каждый раз, перебирая вешалки и встречая плащ,
я в копилку своей домашней души складывал приятное чувство обладания
хорошей вещью, очень полезной при общении с природой. 4.Потом в
следующий год было опять сухо, и, когда вышел третий год сухим, заговорили
о том, что климат меняется в связи с особым расположением солнечных пятен.
5.Только в четвёртом году вышла сырая весна, и в конце апреля, когда
прилетают вальдшнепы, лил дождь.
13.Среди предложений найдите предложение с вводными словами. Напишите
номер этого предложения.
1. Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима
Горького… 2.По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и
мать Сергея Есенина – Татьяна Фёдоровна. 3. Говорят, что не было народной
песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала и не пела бы Татьяна
Фёдоровна. 4.Она прекрасно владела народным языком: крупные
художники слова восхищались её колоритной речью. 5.Надо помнить, что
в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста разные
предания.
14.Среди предложений найдите предложение с однородным подчинением
придаточных. Напишите его номер.
1.Между тем у меня была душа своя, и я знал о ней с очень далёкого
времени, почти с детства, когда проливал слёзы о том, что я вышел
на свет не такой, как все. 2.Мало-помалу с годами, с десятками проходящих
лет я узнавал своё назначение: оказывалось, что быть не как все, а как сам,
и есть то самое необходимое, без чего моё существование было бы
бессмысленным. 3.И моё страстное желание присоединиться ко всем, быть,
как все, не может произойти иначе, как через раскрытие в глазах всех себя
самого… 4.И ещё прошло много времени, пока я понял, что желание быть
как все во мне было желанием любви. 5.И ещё совсем недавно я наконец-
то понял, что это стремление любить и было действием души моей, и эта
душа — это и значит — любовь.
15.Среди предложений найдите то, которое связано с предыдущим с помощью
личного местоимения. Напишите его номер.
1. Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима
Горького… 2.По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и
мать Сергея Есенина – Татьяна Фёдоровна. 3. Говорят, что не было народной
песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала и не пела бы Татьяна
Фёдоровна. 4.Она прекрасно владела народным языком: крупные
художники слова восхищались её колоритной речью. 5.Надо помнить, что
в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста разные
предания. 6. Легендами окутан здесь каждый приокский курган.
Вариант-2.
1.Укажите правильное продолжение предложения.
Начав записывать слова в 1829 году,
1) первый том словаря был опубликован В.И.Далем только спустя 30 лет.
2) работа над словарём потребовала более 30 лет.
3) к 1860 году было собрано 200 000 слов.
4) Даль смог подвести итог своей работы только через 30 лет.
2.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы.)
1)Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова
монастыря.
2)Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражались величине
старинных усадебных деревьев.
3)Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите
проезд.
4)Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт
оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.
3.В каком варианте ответа в обоих словах на месте пропуска пишется И?
А. незатейл..вый Б. действит..льно
В.подкле..вать (листы) Г.разве..ть (подозрения)
1)А,В,Г 2)А,В 3)А,Г 4)Б,Г
4. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
Анатолий Фёдорович Кони, почётный академик, знаменитый юрист, был (1)как
известно (2) человеком большой доброты. Он прощал окружающим ошибки и
слабости, но (3) по воспоминаниям современников Кони (4) горе было тому, кто,
беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык.
1)1,2,3,4 2)1,2 3)3,4 4)1,3
5.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.
1)Судьбу Пушкина можно назвать и отдельной судьбой и судьбой народной.
2)Звук то приближался и нарастал то слышался глуше то уходил за горизонт.
3)Я люблю эти тёмные ночи эти звёзды и клёны и пруд.
4)Дождь принимался гудеть широко и ровно во дворе и в саду и в переулке.
6.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Практическая значимость орфоэпических словарей очень велика : многочисленные
грубые ошибки в устной речи связаны с неправильным произношением слов.
1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами.
2) Вторая часть сложного бессоюзного предложения указывает на причину того,
о чём говорится в первой части.
3)Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того,
о чём говорится во второй части.
4) Вторая часть сложного бессоюзного предложения указывает на следствие того,
о чём говорится в первой части.
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В начале 1930 года ( 1 ) С.М. Бонди (2) идеи (3) которого (4) позже осуществились
при издании академического собрания сочинений А.С. Пушкина (5) начинает
систематическое изучение рукописей поэта.
1) 1,3,5. 2) 2,4. 3)2,5. 4) 3,5.
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Хаджи-Мурат немного понимал по-русски (1) и (2) когда он чего-то не понимал
(3) то улыбался (4) и улыбка его нравилась Марье Васильевне.
1)1,4. 2)2,3. 3)1,3,4. 4)1,2,3,4.
9. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) А.С.Пушкин – это гений гуманности, который во всём находил наивысшие
проявления человеческих чувств.
2)Россия – это бесконечные снега, над которыми поют серебряные метели.
3) А.С.Пушкин рассказал Н.В.Гоголю историю похождений некоего авантюриста,
который скупал у помещиков крестьян ради получения ссуды в опекунском
совете.
4)Новейшая история – самая короткая среди эпох, которые выделяются в летописи
человечества.
10. Из предложений выпишите все частицы.
Но ведь игрушка – это не забава. Она закладывает в душу ребёнка первоначальные
понятия добра и зла, даёт яркие образы мира, и от того, какими они будут, часто
зависит формирование нравственных качеств личности.
11. Из предложения выпишите словосочетание со связью согласование.
И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие цвета и звука, запаха и
прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются.
12.Среди предложений найдите сложное предложение, в которое входит
безличное односоставное предложение. Напишите его номер.
1. Детская игрушка во все времена оказывала важное влияние на формирование
души ребёнка.
2.Она воспитывала терпение и осторожность, ловкость и внимание, ребёнок
неосознанно получал представление о причинно-следственных отношениях, о сути
человеческих отношений, сложном устройстве мира. 3.Игрушка – духовный образ
идеальной жизни, идеального мира, она утверждает добро и предопределяет
различение добра и зла. 4.Кроме того, игрушка ещё и средство обучения
и даже лечения. 5.Но так ли повезло современному ребёнку, на которого
обрушивается разнообразный и заманчивый мир игрушек? 6.Конечно, теперь
каждый малыш живёт в мире, гораздо более ярком и разнообразном чем его сверстник
200, 100 и даже30 лет назад. 7. В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов,
рекламные щиты на улице, а дома – фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и,
конечно, пестрота игрушек, порой невообразимых цветов и форм. 8.Я уже не говорю
об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью
ракурсов и графических решений. 9.Меняются краски, формы, мелькают картинки,
предметы, лица. 10. И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие
цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и
злом деформируются.
13.Среди предложений найдите предложения с обособленным обстоятельством.
Напишите их номера.
1.К огромному сожалению, современная игрушка по сути своей становится
антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения
мира. 2.Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на
игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. 3. Черепашки-
Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют
способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют
накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению
к более слабым. 4.Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован
на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни
моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира. 5.Но ведь
игрушка – это не забава. 6.Она должна создавать условия для развития,
оставляя возможность для самостоятельного творчества.
14.Среди предложений найдите сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением придаточных. Напишите его номер.
1. И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие
цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом,
добром и злом деформируются. 2. К огромному сожалению, современная
игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея
обладания, а не радостного постижения мира. 3..Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. 4. Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению к более слабым. 5. Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира. 6.Но ведь игрушка – это не забава. 7.Она должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества.
15.Среди предложений найдите то, которое связано с предыдущим с помощью
личного местоимения. Напишите его номер.
1.Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок,
неестественностью ракурсов и графических изображений. 2. .Меняются краски,
формы, мелькают картинки,
предметы, лица. 3. И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие
цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и
злом деформируются. 4.К огромному сожалению, современная
игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения мира. 5..Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. 6.Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению к более слабым. 7.Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.
В-1.
1) 1 2) 1 3) 3 4) 4 5) 2 6) 2 7) 2 8) 1 9) 4
10) ИНЫЕ, В ТОМ 11) ПЛАЩОМ НЕ ВОСПОЛЬЗОВАЛСЯ 12) 4
13) 2 14) 5 15) 4
В-2.
1)4 2)3 3)2 4)1 5)1 6)2 7)3 8)3 9)2
10)ВЕДЬ, НЕ 11)НЕЖНАЯ ПСИХИКА 12)5 13)4,6 14)3 15)7