Активное равнодушие какая ошибка

1. Иванов исключен из колледжа из-за отсутствия  старания. 2. Родители Иванова проявляют полное равнодушие к поведению сына. 3. При достаточно низких минусовых температурах тяжело дышать не только людям, но и животным. 4. В вашем предложении нет умных идей, только глупые. 5 . Эта пожилая женщина была еще очень хороша собой. 6 . Петров был наказан по результатам ревизии выговором, а затем награжден премией.  6. Вспомните соответствующий фразеологизм 1. О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чем-нибудь. Фома неверующий.. 2. О том, кого трудно уговорить пойти, поехать, сделать что-либо. Тяжелый на подъем. 3. О том, кто часто меняет свои решения Семь пятниц на неделе.. 4. О том, кто вдруг стал понимать, замечать что-либо Открыл глаза. 5. О человеке, который пришел не вовремя, некстати. Незваный гость хуже татарина . 6. О том, кто склонен к воровству, мошенничеству К его рукам все прилипает.. 7. О кротком, безобидном человеке. Мухи не обидит. 8. Об излишней вежливости (?) . 9. О человеке, который держится неестественно прямо. Кол проглотил. 10. О болтливом человеке. Язык без костей . 11. О ком-нибудь или о чем-нибудь одинакового вида, качества . 12. О бесследном исчезновении кого-либо Как корова языком слизала. 13. О чем

Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского язык

1. Молодая березовая дубрава зеленели за околицей.

Молодая березовая роща зеленела за околицей.
Молодая дубрава зеленела за околицей.

2. Дети произносят стихотворение, стоя врассыпную.
.
Дети читают стихотворение, стоя порознь.
Дети читаю стихотворение, стоя вряд.
Дети читают стихотворение, стоя вразвалку.

3. В кинотеатрах идет фильм «Возвращение черного блондина».

В кинотеатрах идет фильм «Возвращение высокого блондина»

4. В автобусе было так тесно, что кто-то предложил: «Станьте плашмя, тогда свободнее будет!».

В автобусе было так тесно, что кто-то предложил: «Ложитесь плашмя (пластом), тогда свободнее будет!».

5. Рекорды продолжаются.

Рекорды устанавливаются.
Спортсмены продолжают устанавливать рекорды.

6. Вдруг она заметила: по коридору идет кот на цыпочках.

Вдруг она заметила: по коридору крадется кот.

7. Большинство времени проходит бесплодно.

Большая часть времени уходит бесследно.
Большая часть времени тратится попусту (уходит впустую).

8. Учитель предложил нам написать контрольную работу устно.

Учитель предложил нам провести контрольную работу устно.

9. В зоопарке маленький кенгуру сидел в клетке и чистил перышки.

В зоопарке маленький кенгуру сидел в клетке и чистил шерстку.

10. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни.

Наблюдается значительное улучшение жизненных условий.
Наблюдается невероятное улучшение жизненных условий.

11. Опыт последних лет с неизбежностью показывает правильность этих мрачных прогнозов.

Опыт последних лет убедительно доказывает справедливость этих мрачных прогнозов.

12. Широкое испытание этого витаминного биоактивного крема привели к крайне положительным результатам.

Широкие испытания витаминно-биоактивного крема привели к весьма положительным результатам.

13. Незнакомец сел на коня и поехал пешком.

Незнакомец сел на коня и (неспешно) поехал верхом.
Незнакомец сел на коня и тронулся в путь.

14. Трехлетняя парижанка сидит босая в песочнице и, копаясь в песке, носит с изяществом и легкостью самое простенькое перепачканное платьице. Кто ее научил грации?

Трехлетняя парижанка уже леди. Вот она босая роется в песке, но даже в самом скромном и уже изрядно запачканном платьице выглядит изящно и легко. Кто научил ее грации?

15. От усталости мое тело подкашивалось на ногах.

От усталости мои ноги подкашивались.

16. Ресторан наполнился веселым гомоном, надрывно рыдала гитара, стонал барабан.

Ресторан наполнился веселым гомоном: мелодично (звонко) запели гитарные струны, ударил барабан.

17. В нашем городке появилось несколько новых предприятий и общественного транспорта.

В нашем городке (городе) появилось несколько новых предприятий общественного транспорта.

18. Стой спокойно и не размахивай глазами (из речи воспитателя в детском саду).
.
Стой спокойно и не размахивай руками.
Стой спокойно и не хлопай глазами.

19. Вот как сожму кулаки на руках и ногах! (речь ребенка)

Вот как сожму кулаки.

20. Я вчера взял самолет и прилетел в Москву (из речи иностранца).

Вчера я взял билет на самолет и прилетел в Москву.
Я вчера купил новый самолет и прилетел на нем в Москву.

Как готовиться к выступлению

Опытные ораторы иногда произносят блестящие речи и без подготовки, но это, как правило, короткие выступления (приветствия, тосты и т.п.). Лекция, доклад, политическое обозрение, парламентская речь, то есть выступления больших, серьезных жанров, требуют тщательной подготовки.

Вначале необходимо определить и точно сформулировать тему, она должна быть актуальной и интересной для данной аудитории. Выбирая тему, следует обдумать и название лекции (доклада, сообщения), оно должно не только отражать содержание выступления, но и привлекать внимание будущих слушателей, затрагивать их интересы. Заглавия должны быть конкретными. Например, из двух вариантов заглавий — «Борьба с коррупцией» и «Кто берет, взятки и как с этим бороться?» — предпочтительнее второй. Заголовки могут быть призывными («Сплотимся против мафии!»), рекламными («Как похудеть без диеты и пилюль?»), но многие темы получают индивидуальные названия, точно ориентирующие потенциальных слушателей («Вступительные экзамены в Московский государственный университет печати», «Подготовка новой реформы русской орфографии и пунктуации»).

Оратор должен четко определить для себя цель предстоящего выступления: он не только информирует слушателей, рассказывая о тех или иных событиях, фактах, но и старается сформировать у них определенные представления, убеждения, которые должны определить их дальнейшее поведение. Любое выступление должно преследовать воспитательные цели, и оратор обязан незаметно для слушателей приобщать их к своим нравственным идеалам.

Большое значение имеет предварительное знакомство с составом аудитории. Готовясь к выступлению, лектору следует узнать, кто придет его слушать (взрослые или дети, молодые или пожилые, образованные или нет, направление их образования — гуманитарное или техническое; преимущественно женский или мужской состав аудитории, ее национальные и религиозные особенности). Это очень важно для определения не только содержательной стороны выступления, но и его стиля, степени популярности изложения, выбора лексико-фразеологических средств и ораторских приемов воздействия на слушателей.

Главная составляющая подготовки к выступлению — поиск и подбор материала. Даже если оратор хорошо знает тему предстоящего выступления, он все равно готовится к нему: просматривает специальную литературу и периодическую печать, чтобы связать тему с современностью, узнать свежие факты, имеющие отношение к содержанию выступления. В зависимости от теоретической подготовленности оратора он избирает формы изучения материала (выборочное или углубленное чтение, беглый просмотр статей, обзоров). При этом можно обращаться к различным справочникам за статистическими данными, к учебным пособиям, энциклопедическим словарям, таблицам, картам. Изучая конкретный материал, необходимо делать выписки и составлять конспект прочитанного, готовить слайды и фотографии для показа в аудитории.

Изучив хорошо материал, обычно пишут либо полный текст выступления, либо его конспект, либо тезисы или план, который лучше сделать развернутым, предельно полным. Некоторые опытные ораторы отказываются брать с собой написанный текст выступления, но держат в руках «шпаргалку», в которой можно найти необходимый справочный материал (цифры, цитаты, примеры, доводы). Аудитория простит вам, если вы будете подглядывать в такую шпаргалку, но сразу невзлюбит докладчика, который станет читать свое выступление он начала до конца «по бумажке».

На листке для такой «шпаргалки» можно выделить большие поля и на них записать ключевые слова, которые помогут вспомнить тот или иной тезис выступления; здесь же можно «подсказать» себе афоризмы, парадоксы, пословицы, анекдоты, которые могут пригодиться для поддержания интереса аудитории, если внимание слушателей ослабеет.

В процессе подготовки к выступлению рекомендуется прорепетировать его, посмотреть на себя в зеркало, обратив внимание на привычные для вас непроизвольные движения, сопровождающие речь (манеризмы: отбрасывание волос со лба, почесывание затылка, покачивание, движение плечами, жестикуляция и т.д.). Насколько серьезно следует оратору относиться к мимике и жестам, можно судить по тому, что еще Петр I в «Духовном регламенте» (1721 г.) подчеркивал: «Не надобно проповеднику шататься вельми, будто в судне веслом гребет. Не надобно руками всплескивать, в боки упираться, подскакивать, смеяться, да не надобе и рыдать». Владение «языком движений» — это действенный способ удерживать внимание аудитории. Полная неподвижность (оцепенение) оратора во время речи недопустима, но и чрезмерная жестикуляция, гримасы пагубно влияют на выступление, отвлекая слушателей.

Поза, жесты, выражение лица оратора должны усиливать эмоциональность его речи и иметь собственный смысл. Есть целая наука о символическом значении жестов, и мы практически освоили значение того или иного движения рук (приветствие, призыв ко вниманию, согласие, отрицание, неприятие, угроза, прощание и т.п.), поворотов головы и т.д. Жесты и мимика оратора должны быть естественны и разнообразны, а главное — они должны быть мотивированы содержанием речи.

На заключительном этапе подготовки к выступлению нужно еще и еще раз проанализировать его, учесть сильные и слабые стороны речи и уже в аудитории опираться на позитивное.

Мастерство публичного выступления приходит с опытом. И все же надо знать главные «секреты» ораторского искусства и учиться применять их в аудитории.

Упражнения

Упражнение 1.Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль; мотивируйте свой выбор. (Слова, которые использовал автор, см. в конце упражнения.)

Человек . (изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им . (в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он . (назвал, объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние. Он . (назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его окружает. Словарь . (воспроизводит, определяет, отображает, отражает, фиксирует) все изменения, . (происходящие, совершающиеся, существующие) в мире. Он . (запечатлел, отразил, сохранил) опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни, . (движению, прогрессу, развитию) техники, науки, искусства. Он может . (выделить, назвать, обозначить, определить, указать на) любую вещь и располагает средствами для . (выражения, обозначения, объяснения, передачи, сообщения) самых отвлеченных и обобщенных идей и понятий.

Примечание: нашел, во вселенной, назвал, определил, отражает, происходящие, запечатлел, развитию, назвать, выражения.

Упражнение 2. Вместо точек вставьте нужное слово или словосочетание; мотивируйте свой выбор.

1. На месте небольшого завода . (возведен, построен, создан) крупный деревообрабатывающий комбинат. 2. В зависимости от конкретных условий установка может быть . (построен, смонтирован, создан, установлен) как на открытой площадке, так и в помещении. 3. Уже в октябре фермер стал . (отгружать, поставлять, отправлять, сдавать) зеленый лук в магазины столицы. 4. Технолог Калинина предложила . (переделать, преобразовать, модернизировать, обновить, изменить) конструкцию двух . (большой, крупный, мощный, огромный) горизонтально-расточных станков. 5. На ковровом комбинате в . (прошедшем, минувшем, прошлом) году производство наладилось. Уже . (выпущен, изготовлен, произведен, сделан) 867 кв. метров . (продукция, ковры и дорожки, ковровые изделия). 6. Известно . (любому, всякому, каждому), что даже самые . (хорошие, отличные, прекрасные, великолепные, превосходные) . условия работы еще не . (определяют, решают, обеспечивают, гарантируют) успеха. 7. В этом произведении автору удалось . (раскрыть, вскрыть, воспеть, изобразить, описать, представить) трагические события в жизни . (своего поколения, своих сверстников, своих современников). 8. Этот . (недостаток, порок, дефект) в детали можно . (увидеть, выявить, определить, заметить, отметить) невооруженным глазом. 9. Победителю конкурса . (присуждена, присвоена, выдана, выделена) премия. 10. В новом отеле . (первоочередное, первостепенное, главное, ведущее, важнейшее) внимание обращают на . (хорошее, прекрасное, безукоризненное, оптимальное, внимательное) обслуживание гостей.

Упражнение 3.Дайте оценку употреблению выделенных слов. В случае неправильного выбора слова исправьте предложения (примеры взяты из художественных и публицистических произведений).

1. В просторном аквариуме под мелодичный шелест фонтанчиков носятся золотые рыбки. 2. Пепельница выпала из рук Владислава и раскололась на мелкие кусочки. 3. Лихачей неизменно встречает авария. 4. Наш район характерен своей промышленностью, его продукцию уважают вРоссии и за рубежом. 5. Наша область славится возделыванием, хороших оренбургских платков. 6. В транспортировке кормов участвует семь подвод.

Упражнение 4. Дайте оценку использованию лексических средств в приведенных предложениях; укажите на употребление слова без учета его семантики, анахронизм, эвфемистичность речи, неясность высказывания, искажение смысла, абсурдность и комизм речи.

1. Декада узбекской кухни в ресторане будет проходить пять дней: с 1 по 5 сентября. 2. Студент перепутал на экзамене не только все мифы, но и фамилии античных героев и богов. 3. Неуютно в сборочном цехе: он находится в аварийном состоянии. 4. Земледельцы уделяют недостаточно большое внимание удобрению земли. 5. Жду вас десять минут и ни цента больше. 6. Дождевальная установка уже пущена в работу; взметающиеся вверх рано утром струи воды не опускаются до позднего вечера, поливая луг с растущими на нем травами. 7. Два пернатых в одной берлоге не уживутся. 8. Молодая березовая дубрава зеленела за околицей. 9. Ленинград прощался со своим первым мэром Анатолием Собчаком. 10. Есть такие профессии. Например, чиновник. Человека на эту профессию надо растить несколько пятилеток. 11. Мы почти что на семьсот тысяч за девяносто девятый год снизили количество пенсионеров. 12. Если я буду ощущать какой-то дискомфорт с точки зрения честности или нечестности, я думаю, что я уйду в отставку. 13. Мы не арестовываем никого, не задерживаем, мы просто перемещаем в место, где ему положено быть. 14. Те, кто не совершал преступлений, могут быть амнистированы. 15. В феврале продолжительность суток в Подмосковье возрастет на два часа.

Упражнение 5. Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая особенности их лексической сочетаемости. Укажите возможные варианты.

Упражнение 6. В приведенных предложениях укажите словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Замените лексические эквиваленты, ставшие причиной речевых ошибок.

1. Много нервов приходится тратить, читая письма ветеранов. 2. Вышеперечисленный металл не поступил на завод-заказчик. 3. К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, дочь и вещи. 4. Горе не сломило эту женщину, ее любви к работе, ее мужества. 5. Есть люди, которые, сделав очень многое, хорошее и полезное, тихо и скромно молчат об этом. 6. Учитель должен давать советы и замечания своим ученикам. 7. Ударил заморозок, и сильно прихватило кукурузу. 8. Спонсоры вручили школе библиотеку, настольные игры. 9. Не думаю, что найдутся люди, которые стали бы всерьез исповедовать мнение этого чудака. 10. Когда пилот садится в кабину необъезженного самолета, он думает: кто же первый, если не я?

Упражнение 7. Укажите лексические ошибки в следующих предложениях, при этом особо выделите случаи нарушения семантической и грамматической сочетаемости. Отредактируйте предложения.

1. Большинство времени проходит бесплодно. 2. В зоопарке маленький кенгуру сидел в клетке и чистил перышки. 3. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни. 4. Опыт последних лет с неизбежностью показывает правильность этих мрачных прогнозов. 5. Широкое испытание этого витаминного биоактивного крема привели к крайне положительным результатам. 6. Незнакомец сел на коня и поехал пешком. 7. В автобусе было так тесно, что кто-то предложил: «Станьте плашмя, тогда свободнее будет!». 8. Рекорды продолжаются. 9. В нашем городе появилось несколько новых предприятий и общественного транспорта. 10. Я вчера взял самолет и прилетел в Москву (из речи иностранца).

Упражнение 8. Оцените нарушение лексической сочетаемости в художественных произведениях. С какой целью писатели используют этот стилистический прием в каждом конкретном случае?

1. Теперь я мертв, я стал листами книги, и можешь ты меня перелистать (Вол.). 2. Я сам не люблю старичков-ворчунов И все-таки истово рад, Что я не изведал бесчестья чинов И низости барских наград (Гал.). 3. Кот оказался не только платежеспособным, но и дисциплинированным зверем (Булг.). 4. Каждую ночь Федора Никитича посещали одни и те же выдержанные советские сны. 5. Землю чуть тронула темная краска, и передовая звезда своевременно сигнализировала наступление ночи. 6. На безмятежном, невспаханном лбу Балаганова обозначилась глубокая морщина (И. и П.). 7. Новый фильм обречен на большой успех у самых широких кругов публики. 8. Наш герой не растерялся и тут же нанес молниеносный визит послу, чтобы предупредить это скоропостижное решение (Из газет).

Упражнение 9.Укажите речевые ошибки, отредактируйте предложения.

1. Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава. 2. В эти годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии. 3. Он установил столько мировых рекордов, что их помнят только отъявленные любители спортивной статистики. 4. Выпас собак запрещается. 5. Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода тараканов. 6. Запрещено размещать хозяйственные и промышленные мусорные свалки. 7. Продается пожилой дом. 8. Лекция для бездетных родителей переносится на четверг. 9. Студенты нашей группы добились ухудшения дисциплины и успеваемости в этом полугодии. 10. За последние годы правительственные организации усилили внимание развитию сотрудничества в области выработки мер для защиты биосферы от загрязнения.

Упражнение 10.Укажите речевые ошибки (повторение слов, тавтологию явную и скрытую, плеоназм) в следующих предложениях. Отредактируйте их.

1. Направление развития экономики в XX веке и у нас, и на Западе приняло ложное направление. 2. Наша передача посвящена творчеству ветеранов технического творчества. 3. Акт не подписан, а подписана копия, но на том экземпляре, что подписан, написано, что он переписан с подлинника, который не подписан. 4. Сегодня у нас в гостях гость из Волгограда. 5. Он был настолько болезненный, что постоянно простуживался и болел. 6. Мы перед принятием решительных решений. 7. Сложилось странное положение: согласно этому соглашению мы должны добиться таких показателей, которых еще никогда не показывали и показать не сможем. 8. Хочу коснуться еще одного момента, касающегося доверия избирателей: предпринимаемые нами меры ни в коей мере не должны подрывать доверие к государственным учреждениям. 9. Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг. 11. Дело в том, что раньше в делах добрых нашего отдела, в его починах и начинаниях участвовали все. Теперь совсем другое дело.

Упражнение 11. Какие из приведенных ниже словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме? (За справками обращайтесь к словарям иностранных слов и словарям трудностей русского языка.)

Информационное сообщение, вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, патриот своей родины, экспонаты выставки, народный фольклор, букинистическая книга, свободная вакансия, прейскурант цен, моя автобиография, биография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, коллега по профессии, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, необычный феномен, реальная действительность, период времени, огромная махина, ответная контратака, прогрессировать вперед, мемориал памяти, странный парадокс, временной цейтнот, демобилизация из армии, планы на будущее, в конечном итоге, жестикулировать руками, топтать ногами, толпа людей.

Упражнение 12.Сравните неотредактированный вариант высказываний (левая колонка) и отредактированный; укажите речевое ошибки, устраненные редактором, предложите свои варианты стилистической правки.

Упражнение 13. Оцените информативность следующих высказываний и сократите предложения, если считаете это необходимым.

1. На выборах губернатора в Курске, которые увенчались убедительной победой А. В. Руцкого, все симпатии большинства избирателей были обращены к опальному генералу, который значительно опередил своих соперников и стал губернатором. 2. Колхоз развалился, и бывшие колхозники не могут обработать бросовые земли, потому что некому организовать посевную кампанию, и поля остаются не засеянными уже несколько лет подряд. 3. Не высыхают слезы солдатских матерей, которые не могут узнать правду о судьбе пропавших без вести солдат, от которых они не получают никаких вестей и участь которых никому до сих пор не известна. 4. Необходимо, чтобы знания и навыки, которые приобретают учащиеся в средней школе, могли бы быть впоследствии применены ими в жизни, когда они закончат школу и выберут свой путь в жизни. 5. Беседа наша, которую мы с вами провели, подошла к своему завершающему концу, и на этом наша беседа заканчивается.

Упражнение 14.Прочитайте юмореску и попробуйте заменить повторяющиеся в ней слова. Подберите к ним языковые и контекстуальные синонимы.

Скажите сами

Встретился мне один молодой писатель.

— Хочешь, я прочту тебе мой новый рассказ? — сказал он.

— Конечно, — сказал я.

— Ну как, нравится? — сказал он, кончив чтение.

— Я скажу тебе правду, — сказал я.

— Скажи, — сказал он.

— Во-первых, у тебя на каждой строчке «сказал я» да «сказал он», — сказал я.

— Сейчас можно говорить «сказал он» и «сказал я», — сказал он.

— Во-вторых, тебе нечего сказать, — сказал я.

— Я сказал все, что хотел сказать, — сказал он.

— Чем такое говорить, лучше вообще не говорить, — сказал я.

— Ну что сказать о человеке с таким вкусом? — сказал он.

— Я сказал то, что думал, — сказал я.

— Правду сказали мне, что ты кретин, — сказал он.

— Повтори, что ты сказал? — сказал я.

— Что сказал, то и сказал, — сказал он.

— Еще слово скажешь? — сказал я.

— Скажу еще больше, — сказал он.

— Ну что такому скажешь! — сказал я сам себе. Теперь скажите сами: разве я ему неправду сказал?

Упражнение 15. Замените синонимами выделенные слова, при этом старайтесь усилить их значение, придать высказыванию большую эмоциональность.

1. Эта картина удивила меня. 2. Пейзаж был очень красивый. 3. Незнакомец показался ему человеком недобрым. 4. Николай Лукьянович хотел успеть, он шел быстро. 5.Ирина радовалась. 6. Девушка плакала, умоляя о помощи. 7. Так поступить мог только неумный человек. 8. Чтобы разобраться в этом, нужно много работать. 9. Не пытайтесь меня обмануть. 10. Можно предложить много вариантов решения этой проблемы.

Упражнение 16. Подберите синонимы к следующим словам (за справками обращайтесь к словарям синонимов).

Аромат, бедный, глупый, делать, думать, есть, жестокий, жилище, зачем, краткий, ловкий, много, новый, откровенно, очаровать, очень, прославиться, просить, умный, ходить, энтузиазм, ясно.

Упражнение 17. Укажите стилистические функции синонимов.

1. Это степь, это десятый век, это не свобода, это — воля! (Л.Т.). 2. С каким упоением, восторгом упоминает он о птицах, которых видит в тюремном окне и которых не замечал раньше, когда был министром (Ч.). У Ули были не глаза, а очи (Фад.). 4. Мне казалось, что свою старую любовь к обыкновенной земле я усилю, укреплю, доведу до предела, только испытав отчаяние этих бесплодных пространств (Пауст.). 5. Да, есть слова, что жгут, как пламя, что светят вдаль и вглубь — до дна, но их подмена словесами измене может быть равна (Тв.). 6. Далеко, товарищ, уезжаешь, — до свиданья. Может быть, прощай! (Луг.). 7. И тут на губах моны Лизы появилась усмешка, именно усмешка, а не улыбка (Нагиб.). 8. Уста и губы — суть их не одна. И очи — вовсе не гляделки! Одним доступна глубина, другим. — глубокие тарелки (Марк.). 9. Сгорели в танках мои товарищи до пепла, до золы, дотла (Слуц.). 10. Гор было много, они уходили от берега гряда за грядой и выглядывали друг из-за друга множеством пик разной высоты, делая местность декоративной, сказочной, нереальной (Ник.). 11. Но ведь я же вас обобрал, черт возьми, ограбил! Ведь я украл у вас! (Ч.) 12. Каким молодым он еще был тогда! Как часто и упоенно хохотал — именно хохотал, а не смеялся (О.Б.).

Упражнение 18.Укажите ошибки, возникшие в результате неточного выбора синонимов (использование слов без учета их семантики, нарушение лексической сочетаемости, неоправданное употребление стилистически окрашенной лексики), а также погрешности слога, явившиеся следствием неумения использовать синонимы (повторение слов, тавтология, плеоназм, ошибки в создании градации). Исправьте предложения.

1. Надо эту работу довести до конца, закончить, завершить. 2. Жизнь в гимназии у нас продолжает кипеть и бурлить. 3. Знания этого студента очень скромные, посредственные. 4. Прочному усвоению учебного материала мешает некачественное, плохое выполнение студентами домашних заданий. 5. Будем надеяться, что новая мебель в аудиториях будет служить долговечно. 6. Всех, кто трудился на сооружении станции, я зову энтузиастами, и не зря: они по две смены проводили на стройплощадке. 7. Медлительность и нерасторопность в подготовке к строительному сезону недопустимы. 8. Плавучие средства — лодки и моторы к ним — должны быть заранее отремонтированы, выверены, отлажены, словом, приведены в полную готовность. 9. Среди русских литераторов, писавших об искусстве, Стасов — фигура огромная, уникальная и единственная, необыкновенно примечательная. 10. На теплом песке этого дикого тихоокеанского побережья мои босые ступни оставляли глубокие отпечатки, которые тут же стирали набегавшие волны. 11. Ошибки и промахи, допускаемые со стороны органов расследования и влекущие за собой безрезультатность расследования, объясняются следующим. 12. Вы спрашиваете, почему так рухнул интерес детей к чтению. Поинтересуйтесь у старших, которые совсем не соприкасаются с книгой.

Упражнение 19. Сравните неотредактированный (левая колонка) и отредактированный варианты предложений. Какие ошибки устранил редактор? В случае несогласия с ним предложите свой вариант стилистической правки.

Упражнение 20.Определите стилистические функции антонимов и слов, получающих в контексте противоположный смысл.

1. Мой верный друг! мой враг коварный! мой царь! мой раб! родной язык! (Брюс.) 2. Я все былое бросил в прах: мой рай, мой ад в твоих очах (Л.). 3. Мгновенно сердце молодое горит и гаснет. В нем любовь проходит и приходит вновь (П.). 4. А голова ему вослед, как сумасшедшая, хохочет, гремит: «Ай, витязь, аи, герой! Куда ты? тише, тише, стой!» (П.) 5. И любови цыганской короче были страшные ласки твои (Бл.). 6. Россия — Сфинкс. Ликуя и скорбя, И обливаясь черной кровью, Она глядит, глядит в тебя, И с ненавистью, и с любовью (Бл.). 7. Все летит, летит Земля мильоны верст. Вдруг да в бездорожье улетели? А дорога наша: колыбель — погост, Майский дождь — февральские метели (Марк.). 8. Ищу я выход из ворот, но нет его — есть только вход, и то не тот (Вые.). 9. Меж ежедневных Черных речек я светлую благодарю, меж тыщи похоронных свечек — свечу заздравную твою (Возн.). 10. Поминают, когда мертвы, забывая, когда живые (Возн.). 11. Встречал беду и радость на дороге я, Смеялся, плакал я, но время мчалось. И горем оборачивалось многое, То, что сначала радостью казалось (Гамз.). 12. Идут — красивые и безобразные. Идут веселые, идут печальные. Такие схожие — такие разные. Такие близкие, такие дальние. (Гип.) 13. Золотом платят за подлость, За мужество — только свинцом (Моз.). 14. Вошел человек неопределенных лет, с неопределенной физиономией, в такой поре, когда трудно бывает угадать лета: не красив и не дурен, не высок и не низок ростом. (Гонч.). 15. Легкое дело — тяжело писать и говорить, но легко писать и говорить — тяжелое дело (Ключ.). 16. Жизнь достаточно продолжительна, чтобы успеть исправить старые заблуждения, но недостаточно коротка, чтобы не успеть впасть в новые (Лих.).

Упражнение 21.Укажите стилистические недочеты, возникшие в результате неоправданного употребления антонимов (нелогичность, неясность высказывания, ошибка в построении антитезы, немотивированный оксюморон, неуместный каламбур, неверное построение антонимической пары, неоправданный антифразис).

1. В феврале снижение надоев возрастает с каждым днем. 2. Любовь и предательство, отвага и трусость, жизнь и смерть. Об этом лента, которую снимает Кулиев. 3. Не веселый, но и не мажорный, этот простой мотив почему-то запал в душу. 4. На соревнования слетелись летчики как сильного, так и прекрасного пола. 5. Пропасть между материальным положением «новых русских» и стариков-пенсионеров не только не уменьшилась, но еще больше углубилась. 6. Журнал «Здоровье» — прекрасный помощник в жизни и смерти. 7. Иванов исключен из колледжа из-за отсутствия наличия признаков старания. 8. Родители Иванова проявляют активное равнодушие к поведению сына. 9. Этот тополь потому и называется пирамидальным, что растет строго горизонтально. 10. Эти воспоминания устремлены не только в прошлое, но и в будущее.

Упражнение 22.Укажите стилистические приемы создания юмора. Разграничьте явления многозначности и омонимии как источник словесной игры.

1. Любил студентов засыпать он, видно, оттого, Что те любили засыпать на лекциях его (Марш.). 2. Народ был, народ есть, народ будет есть. 3. В вопросах чести он был дока. И если брал он деньги в долг, то помнил он о чувстве долга долго (Марш.). 4. Брать деньги в долг прославившийся даром, он кредиторов собственных подвел: они ходили в трауре недаром, когда черту под жизнью он подвел (Козл.). 5. Ах вы, разбойник, ах, злодей, ну как вы поживаете? Вы раздеваете людей, когда их одеваете (Марш.). 6. Мы накануне великого подъема — подъема цен. 7. Спортсмен своей меткой стрельбой поражал не только мишени, но и зрителей. 8. Мой дорогой во всех отношениях доктор обещает мне полное выздоровление (Из газ.). 9. Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов (Козл.). 10. Чем заняты таланты? Возвести! — Да продолжают славный воз везти! — А бездари? — Те мнят, что делают погоду. — А критики? — Темнят. Или молчат по году (Козл.). 11. Край родимый, как ты сердцу дорог, Как твои просторы широки, Отчего же на твоих просторах Муки много больше, чем муки? (Крив.) 12. В любви все средства хороши. И чем они крупнее — тем лучше (Н. Бог.).

Упражнение 23.Сравните предложения; проанализируйте стилистическую правку редактора (правая колонка), назовите исправленные им ошибки. В случае несогласия с редактором предложите свой вариант правки.

1. За год учебы мы потеряли 1. За один учебный год из института

шесть студентов. было отчислено шесть студентов.

2. Продавца можно подобрать 2. Человека на должность продавца

и в самом поселке. можно найти и среди жителей

3. Давно пишется о том, что 3. Уже писали о том, что защита защита наших футбольных наших футбольных команд играет

команд хромает. плохо.

Упражнение 24.Составьте предложения или словосочетания с паронимами. За справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка.

Добрый — добротный, дружеский — дружественный, дефектный — дефективный, конструкторский — конструктивный, эффектный — эффективный; блудить — блуждать, отражать — отображать, проводить — производить, представить — предоставить, опробовать — апробировать, укрывать — скрывать, осудить — обсудить; новшество — новинка, урожай — урожайность, существо — сущность.

Упражнение 25.Вместо точек вставьте один из паронимов; мотивируйте свой выбор.

1. Паровоз, натруженно дыша, протащился по платформе, состав . (встать — стать). 2. Перед собранием . (встать — стать) такой принципиальный вопрос. 3. Испытания новой машины . (проводиться — производиться) уже третью неделю. 4. По окончании производственной практики преподаватель должен дать на каждого студента заключение о характере и качестве . (проведенный — произведенный) работы и . (предоставленный — представленный) отчета. 5. Молодежь у нас в группе . (представлена — предоставлена) самой себе. 6. В работах художников и скульпторов . (отражаться — отображаться) труд, быт и отдых забайкальцев. 7. Впечатлений от поездки много, но главное — это исключительно . (дружеский — дружественный) отношение к нам французского народа. 8. Люди, захваченные стихией отступления, не понимающие . (существо — сущность) происходящих событий, нередко случайно оказывались в числе эмигрантов. 9. Конькобежцы США . (опробовать — апробировать)

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.).

Большинство времени они потратили впустую ошибка

1. Молодая березовая дубрава зеленели за околицей.

Молодая березовая роща зеленела за околицей.
Молодая дубрава зеленела за околицей.

2. Дети произносят стихотворение, стоя врассыпную.
.
Дети читают стихотворение, стоя порознь.
Дети читаю стихотворение, стоя вряд.
Дети читают стихотворение, стоя вразвалку.

3. В кинотеатрах идет фильм «Возвращение черного блондина».

В кинотеатрах идет фильм «Возвращение высокого блондина»

4. В автобусе было так тесно, что кто-то предложил: «Станьте плашмя, тогда свободнее будет!».

В автобусе было так тесно, что кто-то предложил: «Ложитесь плашмя (пластом), тогда свободнее будет!».

5. Рекорды продолжаются.

Рекорды устанавливаются.
Спортсмены продолжают устанавливать рекорды.

6. Вдруг она заметила: по коридору идет кот на цыпочках.

Вдруг она заметила: по коридору крадется кот.

7. Большинство времени проходит бесплодно.

Большая часть времени уходит бесследно.
Большая часть времени тратится попусту (уходит впустую).

8. Учитель предложил нам написать контрольную работу устно.

Учитель предложил нам провести контрольную работу устно.

9. В зоопарке маленький кенгуру сидел в клетке и чистил перышки.

В зоопарке маленький кенгуру сидел в клетке и чистил шерстку.

10. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни.

Наблюдается значительное улучшение жизненных условий.
Наблюдается невероятное улучшение жизненных условий.

11. Опыт последних лет с неизбежностью показывает правильность этих мрачных прогнозов.

Опыт последних лет убедительно доказывает справедливость этих мрачных прогнозов.

12. Широкое испытание этого витаминного биоактивного крема привели к крайне положительным результатам.

Широкие испытания витаминно-биоактивного крема привели к весьма положительным результатам.

13. Незнакомец сел на коня и поехал пешком.

Незнакомец сел на коня и (неспешно) поехал верхом.
Незнакомец сел на коня и тронулся в путь.

14. Трехлетняя парижанка сидит босая в песочнице и, копаясь в песке, носит с изяществом и легкостью самое простенькое перепачканное платьице. Кто ее научил грации?

Трехлетняя парижанка уже леди. Вот она босая роется в песке, но даже в самом скромном и уже изрядно запачканном платьице выглядит изящно и легко. Кто научил ее грации?

15. От усталости мое тело подкашивалось на ногах.

От усталости мои ноги подкашивались.

16. Ресторан наполнился веселым гомоном, надрывно рыдала гитара, стонал барабан.

Ресторан наполнился веселым гомоном: мелодично (звонко) запели гитарные струны, ударил барабан.

17. В нашем городке появилось несколько новых предприятий и общественного транспорта.

В нашем городке (городе) появилось несколько новых предприятий общественного транспорта.

18. Стой спокойно и не размахивай глазами (из речи воспитателя в детском саду).
.
Стой спокойно и не размахивай руками.
Стой спокойно и не хлопай глазами.

19. Вот как сожму кулаки на руках и ногах! (речь ребенка)

Вот как сожму кулаки.

20. Я вчера взял самолет и прилетел в Москву (из речи иностранца).

Вчера я взял билет на самолет и прилетел в Москву.
Я вчера купил новый самолет и прилетел на нем в Москву.

Тема: ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Свободная вакансия, народный фольклор, реальная действительность, заявление о разводе брака, играть значение, одеть свитер, династия братьев, от 10 лет и старше, 17 часов вечера, молодая девушка, большая или меньшая половина, поставить роспись в зачетной книжке, скоропостижно уехал, ожидания не выполнились; принимали участие певцы, музыканты и артисты.

2. Подберите синонимы к заимствованным словам.

Толерантный, легитимный, лояльный, альтруизм, геноцид, педант, филантроп, мизантроп, тривиальный, субтильный, электорат, плагиат, амбиция, мемуары, инсинуация, имидж, меркантильный, волонтер, импозантный, визави, гламурный, брутальный, инфантильный.

3. Составьте предложения или словосочетания с паронимами.

1. Невежда, невежа. 2. Криминальный, криминалистический. 3. Одеть, надеть. 4. Эффективный, эффектный. 5. Командировочный, командированный. 6. Длинный, длительный. 7. Скрытый, скрытный. 8. Терпеливость, терпимость.

4. Вставьте в данные предложения глаголы одеть/надеть.

1. Музыкант___________ чехол на гитару. 2. Девочка______________ куклу. 3. Слесарь____________ хомут на трубу. 4. Мама___________дочь, как принцессу. 5. Космонавт _____________ скафандр. 6. Сегодня холодно, ____________ шарф! 7. Больной гриппом должен _____________ повязку из марли.

5. Составьте предложения с омонимами, объясните их значение.

Гриф, среда, свет, акция, нота.

6. Объясните происхождение ошибки, исправьте ее.

1. Только у нас супердешевые цены на бытовую технику. 2. Совместный отдых, как и труд, спаивает людей. 3. В конце авторитарному жюри предстоит назвать победителя. 4. Большинство времени они потратили впустую. 5. Делаем только срочные переломы (объявление на рентген-кабинете). 6. Компания РИКО обует всю страну. 7. Нами была обезврежена целая плеяда жуликов. 8. Верить в неминуемую победу. 9. Специалисты оказывали экономические консультации правительству. 10. Татьяна, сестра царя, занимала почетную роль при дворе. 11. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 12. В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой. 13. Из лекций по искусству общения мы узнали много новых и полезных знаний. 14. Не исключено, что, возможно, на фестиваль приедет Софи Лорен. 15. Это была стройная белокурая блондинка. 16. Середина 60-х годов знаменательна расцветом и апогеем «сурового стиля». 17. Рождество отмечали на даче у коллеги по работе. 18. Знания в нас вкладываются посредством преподавателей и семинаров.

Тема: ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Укажите значение фразеологических оборотов. Какие из них вы используете в своей речи? Историю каких фразеологизмов вы знаете?

Кануть в Лету, медвежья услуга, ломиться в открытую дверь, метать бисер перед свиньями, сизифов труд, филькина грамота, китайская грамота, дать дуба, притча во языцех, без году неделя, козел отпущения, куда Макар телят не гонял, внести лепту, сжечь мосты, последний из могикан, Содом и Гоморра, между Сциллой и Харибдой, потемкинские деревни, дамоклов меч, почивать на лаврах, держать ухо востро, крокодиловы слезы, на рыбьем меху, слава Герострата, глас вопиющего в пустыне.

2. Определите смысл и источник «крылатых слов».

Быть или не быть? А ларчик просто открывался. Слона-то я и не приметил. Свежо предание, а верится с трудом. Есть еще порох в пороховницах. Умом Россию не понять… На деревню дедушке. Явление Христа народу. Мы все учились понемногу… Счастливые часов не наблюдают. Любви все возрасты покорны. Рукописи не горят. Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей.

3. Определите значение иноязычных выражений (при необходимости воспользуйтесь словарем). Составьте с ними предложения (или мини-диалоги).

Post factum (пост фактум), post scriptum (пост скриптум), a la (а ля), alma mater (альма матер), homo sapiens (хомо сапиенс), idee fixe (идея фикс), terra inсognita (терра инкогнита), comme il faut (ком иль фо), persona non grata (персона нон грата).

4. Исправьте речевые ошибки в употреблении фразеологизмов.

1. Руководитель просто обязан взять инициативу на себя. 2. Хотя был он не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться. 3. Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета. 4. В школе имеют место серьезные упущения, на которые завуч и директор смотрят с закрытыми глазами. 5. Писатель идет в ногу со своим временем. 6. Он взял себе львиную часть заработанного.

Тема: МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Сгруппируйте существительные и аббревиатуры по родам.

Крем-сода, зазнайка, бра, ГИБДД, лебедь, Мехико, такси, крупье, тюль, школа-интернат, регби, ЗАГС, Лимпопо, ябеда, Тбилиси, гамма-излучение, салями, НИИ, УВД, растеряха, кофе, Дели, Гоби, театр-студия, СНГ, МВФ, мозоль, кондуктор, ЭВМ, МИД, портмоне, портье, фойе, атташе, тамада, ВГТРК, ТЭЦ, танго, судья, кенгуру, музей-квартира, сластёна, филе.

2. Образуйте Им. падеж множ. числа данных существительных.

Бухгалтер, профессор, шофер, ректор, слесарь, инженер, инспектор, образ, пропуск, купол, торт, волос, клин, шило, дно.

3. Образуйте Род. падеж множ. числа данных существительных.

Простыни, вишни, чулки, килограммы, гектары, помидоры, дела, грузины, солдаты, таджики, цыгане, сандалии, носки, вафли, туфли, кухни, ясли, джинсы, плечи, сапоги, очки.

4. Просклоняйте числительные.

683 495; сто двадцать третий; семеро; три седьмых.

5. Запишите в нужном падеже, заменяя цифры словами.

1) Сумма 743 и 169 равна 912. 2) Произведение 952 и 465 равно 442 680. 3) Ограничьте расходы 874 рублями.. 4) Небольшой старинный город с 4675 жителями привлекал много туристов. 5) Школьная библиотека располагает 2483 книгами.

Дружба Огарёва с (Герцен); знакомство с (Чарли Чаплин, Чарльз Дарвин, Михаил Таль, Эрих Мария Ремарк); в произведениях (Ярослав Гашек, Александр Блок, Жорж Санд, Джейн Остен, Ганс Христиан Андерсен, братья Гримм); работы (М. Туган-Барановский, Пётр Черных, Николай Иванович Шуба, Константин и Елена Рерих); песни (Соловьёв-Седой, Лебедев-Кумач, Булат Окуджава, Юлий Ким, Виктор Цой); заявление принято от (Евгений Жук; Ганжа Любовь Ильинична, Наталья Седых); улица (Миклухо-Маклай, Ким Ю Чен); дача под (Ростов, Калинин), встреча с (Николай Ростов, Михаил Калинин).

Большинство времени проходит бесплодно.
Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни.
Широкое испытание этого витаминного биоактивного крема привели к крайне положительным результатам.
Незнакомец сел на коня и поехал пешком.
В нашем городе появилось несколько новых предприятий и общественного транспорта.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Чем опасно равнодушие?

Чем еще опасно равнодушие? Тем, что распространяясь повсеместно, лишает общество гуманности и взаимопомощи. Люди уже не уверены в том, что если на них нападут, кто-то вызовется помочь или позвонит в полицию. Потому что большинство людей и сами так не сделают.

Сейчас люди быстрее достанут телефон и включат видеокамеру, чтобы заснять происходящий беспредел, чем придут на помощь и позовут других. 

Проявляя равнодушие, человек теряет связь с сопереживанием, становится безразличной личностью. Люди не хотят брать на себя чужие переживания, завидуют чужой радости.

Проблема равнодушного отношения к жизни

Проблема равнодушного отношения к жизни может быть вызвана и индивидуальными факторами, некими жизненными событиями, личным опытом. К примеру, человек, находящийся в депрессии, скорее всего равнодушен к жизни и происходящим в ней событиям. 

Тот, кто стал жертвой или пострадал от безразличия других людей, нередко становится равнодушным потому, что ему когда-то кто-то не помог. 

Равнодушное отношение к жизни появляется и у тех, кто разочарован в себе и окружающих, страдает апатией и не видит смысла жизни.

Равнодушными живут люди, не имеющие цели и любимого дела, потерявшие самых близких людей, и по разным причинам оставшиеся в одиночестве. 

Равнодушие в жизни проявляют и люди, которые имеют эгоистические наклонности в плохом смысле этого слова. они зациклены на себе, своих ощущениях и миропонимании. Искренне уверены в том, что только их проблемы являются самыми сложными, чужие же проблемы не стоят и выеденного яйца.

О помощи другим людям закоренелые эгоисты не думают никогда и ни при каких обстоятельствах не проявят участия к чужой беде. Равно как и не порадуются искренне чужому счастью.

Бывают моменты, когда человек, столкнувшись с чужой проблемой, теряется и не знает, что ему делать, как себя вести. Опять же страх сделать что-то не то или не так уводит человека в сторону и не дает помочь другому. Данные поступки и ситуации нельзя расценивать как равнодушие, это, скорее, исключение. 

Безразличие: эмоция или образ жизни?

Безразличие как эмоция может быть приравнено к равнодушию. Безразличие является следствием страха. Страха проблем, которые могут появиться, если человек проявит участие к чьей-то судьбе.

Этим проблемам, собственно, нет места в жизни индивида. Они не вписываются в его режим и не соответствуют графику… Безразличие стало привычным фактором в современном обществе. Поэтому так много случаев, когда карету скорой помощи не пропускают вперед на трассе и во дворах, когда люди проходят мимо лежащих на земле, делают вид, что не замечают рукоприкладства и избиений на улицах и в соседних квартирах… Безразличие и страх последствий – вот два главных критерия в этой печальной статистике. 

Научные исследования чувства безразличия

Научные исследования безразличия проводили как психологи, так и философы. Фабри, Рубинштейн, Спиноза занимались изучением безразличия. Многие сошлись во мнении, что безразличие можно приравнять апатии, эмоциональной пассивности, отсутствию интересов и увлечений, снижению общей активности.

В 1993 году Н. Фетискин отметил, что на многих лекциях и уроках студенты и школьники испытывают скуку. 

Нашла скучающих среди учащихся музыкальных школ в 1984 году исследователь И. Шурыгина.  А в 1989 году А. Чебыкин выявил факт, что ожидания студентов от занятий не оправдываются, и вместо позитивных эмоций они вынуждены скучать или бояться преподавателя. 

 «Эмоционально-мотивационный паралич» — такое определение безразличия дает словарь Мещерякова и Зинченко. 

Безразличие в первую очередь характеризуется отсутствием любых чувств и эмоций, как положительных, так и отрицательных. Человек не испытывает агрессии и раздражения, ему не весело и не скучно. Нередко безразличие развивается после перенесенного стресса. Но многие исследователи выявили безразличие как симптом психического или соматического заболевания. Спровоцировать безразличие могут наследственные факторы, нервный срыв или перенапряжение, проблемы эндокринной системы, определенные лекарства, вредные привычки и их последствия, преклонный возраст.

Проявления безразличия бывают двух видов. В первом случае человек выглядит подавленным и печальным, его не интересуют происходящие события и окружающие люди.

Во втором случае индивид тщательно скрывает безразличие к жизни за маской успешного и деятельного человека.

Как справиться с безразличием и равнодушием?

Можно ли научиться справляться с безразличием и равнодушием? Если эти чувства еще не приобрели клинический оттенок, поработать с ними возможно и достичь положительных результатов тоже. 

Какие способы помогут справиться с безразличием?

• Концентрация на позитивных моментах и обдумывание их значения в жизни. позитивные моменты должны закрепляться в подсознании и всплывать в особо сложных периодах жизни.
• Общение с близкими и друзьями, посещение культурных мероприятий, приобщение к социальной жизни. Эти занятия дают новые эмоции и понимание того, что вокруг много интересных людей и событий. И пропускать это очень жаль.
• Активный и здоровый образ жизни, правильное питание, полноценный сон. Это всем известные понятия, на которые уже не обращают внимания. Но так или иначе соблюдение этих правил действительно творит чудеса. Сначала через силу, потом по привычке, человек начинает заниматься спортом и есть правильные продукты. Как следствие – улучшается настроение и возникает желание жить по-новому.
• Поиск увлечения, хобби. Поездка в другой город или страну с целью смены деятельности и окружающей действительности.
• Обучение и получение новых знаний, смена рода деятельности. Возможно, равнодушие вызвано тем, что человек долгое время отказывал себе в собственных желаниях и делал то, что не по душе.
• Участие в волонтерской деятельности. Когда человек видит, что его труд кого-то помогает спасти или кому-то облегчает жизнь, он перестает к этому равнодушно относиться.
• Домашние питомцы помогают справиться с равнодушием и апатией. Уход за ними и общение нередко возвращали к жизни людей.

Заключение

Равнодушие – черта, присущая многим современным людям. Равнодушие не красит человека, так как именно из-за этого качества индивид утрачивает моральные и этические нормы, становится безразличным ко всем окружающим людям и происходящим событиям.

Тот, кто нуждается в помощи, может пострадать из-за равнодушия прошедшего мимо человека. А однажды кто-то пройдет мимо него.

Искоренить равнодушие можно, поработав над собой и собственными эмоциями. Если не подавать пример равнодушного поведения другим людям, можно приостановить распространение этого качества в социуме. Достаточно лишь не проходить хладнокровно мимо тех, кто нуждается в помощи, обратить внимание на близких людей. Ведь иногда помочь можно словом или незначительным действием, и человеку станет легче.

кЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК, ИСПРАВЛЯЕМЫХ И УЧИТЫВАЕМЫХ ПРИ ОЦЕНИВАНИИ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ

(по рекомендациям ФИПИ)

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

                                                  Классификация речевых ошибок.

 Синтаксические ошибки:

1. В структуре словосочетания

• Нарушение управления.  “Я бы хотел уделить свое внимание на духовную деятельность”. (Уделить внимание чему? Обратить внимание на что?).
• Двойное использование зависимого слова. “ Наташа никак не оценивает и не вдумывается в то, что делает”. (Не оценивает что? Не вдумывается во что?)
• Неправомерное объединение грамматических конструкций.  “ XIX век русской литературы ознаменовался исканиями авторов героев нового вида “. (Исканиями кого? – авторов, исканиями кого? – героев).

2. В структуре предложения.

• Ошибки в построении предложения с деепричастием и деепричастным оборотом.  “ Видя, как матери ждут домой своих любимых сыновей ,  которые пропали без вести , сердце кровью обливается”. (Сердце видит?).
• Ошибки в построении предложения с однородными членами.  “ Москва – это символ всего русского народа, который пережил больше страданий, чем кто – либо на Земле, и, несмотря на сложную судьбу, сумевший сохранить достоинства, веру и любовь к жизни. ” (Который сумел?)
• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.  “ В романе Михаила Булгакова показана вся мужественность и храбрость жителей города.”
• Разрыв конструкций. “ Действие повести В. Быкова “Сотников” происходит во время войны, на фронте. Где встречаются два героя, два характера – Сотников и Рыбак”.
• Неудачная замена знаменательного слова местоимением. ” Онегин старается пресечь эту любовь провинциальной девушки, чтобы не позволить ей ( кому? – девушке или любви?) сломать свою ( чью? —  ее или его?) жизнь”.
• Пропуск слова. ” После смерти на дуэли Ольга недолго горевала о Владимире”.( Смерти кого?).
• Нарушение порядка слов. “ В “ Белой гвардии” с исторической точки зрения были правдиво изложены все реалии советской жизни в нелегкие годы для нашей страны (… в нелегкие для нашей страны годы).

• Лексические ошибки.

1.Употребление слова в несвойственном ему значении.

2.  Нарушение лексической сочетаемости.“ Наш народ выстоял, потому что верил в неминуемую победу”.

3.Стилистические ошибки.

1. Использование слов иной стилевой окраски. ”Представители “ темного царства” взяли под свой контроль город Калинов”.

2. Неоправданный повтор слова.

3. Тавтология. ” Безотрадна цветовая гамма цветов, использованная Ф. М. Достоевским в романе”.

4. Плеоназм. ” Наташа и Соня взаимно любили друг друга”.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушения норм формального синтаксиса): а) нарушения структурных границ предложения, неоправданная парцелляция]: «Отправился он на охоту. С собаками». «Гляжу. Носятся мои собаки по полю. Гоняют зайца»; б) нарушения в построении однородных рядов: выбор в ряду однородных членов разных форм: «Девушка была румяной (полн. ф.), гладко причесана (крат. ф.)»; в) различное структурное оформление однородных членов, например, как второстепенного члена и как придаточного предложения: «Я хотел рассказать о случае с писателем и почему он так поступил (и о его поступке); д) cмешение прямой и косвенной речи: «Он сказал, что я буду бороться» (имеется в виду один и тот же субъект — «Он сказал, что он будет бороться»); е) нарушение видо-временной соотнесенности однородных членов предложения или сказуемых в главном и придаточном предложениях: «Идет (наст. вр.) и сказал (прош. вр)», «Когда он спал, то видит сон»; ж) oтрыв придаточного от определяющего слова: «Одна из картин висит перед нами, которая называется «Осень».

2. КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение норм, регулирующих коммуникативную организацию высказывания:

а) СОБСТВЕННО КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение порядка слов и логического ударения, приводящее к созданию ложных семантических связей): «Кабинет заставлен партами с небольшими проходами» (не у парт проходы). «Девочки сидят на лодке килем вверх»;

б) ЛОГИКО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушения понятийно-логической стороны высказывания): 1) подмена субъекта действия: «У Лены очертания лица и глаза увлечены фильмом» (сама Лена увлечена); 2) подмена объекта действия: «Мне нравятся стихи Пушкина, особенно тема любви»; 3) нарушение операции приведения к одному основанию: «Дудаев — лидер горной Чечни и молодежи»; 4) нарушение родо-видовых отношений: «Нетрудно спрогнозировать тон предстоящих гневных сходок — гневные речи в адрес режима и призывы сплотить ряды»; 5) нарушение причинно-следственных отношений: «Но он (Базаров) быстро успокоился, т.к. не очень верил в нигилизм»; 6) соединение в одном ряду логически несовместимых понятий: «Он всегда веселый, среднего роста, с редкими веснушками на лице, волосы немного по краям кудрявые, дружелюбный, необидчивый».

С нашей точки зрения, высказывания, содержащие такие нарушения, свидетельствуют, что «сбой» происходит не во внутренней речи, не по причине незнания пишущим логических законов, а при перекодировании, при переводе мыслительных образов в словесную форму из-за неумения точно «расписать» логические роли в высказывании (оформить группы объекта, субъекта, соотнести их друг с другом, с предикатом и т.п.). Раз так, то логические нарушения — свойства речи, ставить их в один ряд с фактическими и выносить за пределы речевых ошибок неправомерно.

в) КОНСТРУКТИВНО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (нарушения правил построения высказываний): 1) отсутствие связи или плохая связь между частями высказывания: «Живут они в деревне, когда я приезжал к нему, то видел его красивые голубые глаза»; 2) употребление деепричастного оборота вне связи с субъектом, к которому он относится: «Жизнь должна быть показана такой, как есть, не приукрашивая и не ухудшая ее»; 3) разрыв причастного оборота: «Между записанными темами на доске разница невелика».

г) ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (или семантико-коммуникативные). Этот тип нарушений сближается с предыдущим, но отличается тем, что ухудшение коммуникативных свойств речи здесь происходит не по причине неудачного, неправильного структурирования высказывания, а по причине отсутствия части информации в нем или ее избытка: 1) неясность первичной интенции высказывания: «Мы неразрывно связаны со страной, у нас с ней главный удар, это удар на мир»; 2) незаконченность всего высказывания: «Я сама люблю растения, а поэтому меня радует, что летом наше село становится таким неузнаваемым» (требуется дальнейшее пояснение, в чем проявляется данный признак села). » Биография его коротка, но за ней очень много»; 3) пропуск необходимых слов и части высказывания: «У Безухова много событий, которые играют отрицательную роль» (пропущен локальный уточнитель «в жизни» и локальный уточнитель второй части высказывания, например, «в его судьбе»); 4) смысловая избыточность (плеоназмы, тавтология, повторы слов и дублирование информации): «Он со всеми своими душевными силами начал работать над этой темой». «Когда он грустит, лицо сморщенное, в лице грусть»;

д) СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств). Данные нарушения могут состоять в неоправданном употреблении слова, но проявляются они только на уровне предложения: 1) употребление разговорно-просторечных слов в нейтральных контекстах: «Корабль наткнулся на скалу и проткнул себе брюхо»; 2) употребление книжных слов в нейтральных и сниженных контекстах: «Первым делом она достает из холодильника все компоненты супа»; 3) неоправданное употребление экспрессивно окрашенной лексики: «На американское посольство напала парочка разбойников и захватила посла»; 4) неудачные метафоры, метонимии, сравнения: «Это — вершина айсберга, на которой плывет в море проблем омская швейная фабрика».

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ТЕКСТА

Все они носят коммуникативный характер.

1. ЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушение логики развертывания мысли: «Мне нравится, что он такой умный, не пытается никому сделать зло. Чацкий даже не думал, что его поставят в такое положение»; б) oтсутствие связей между предложениями: «0на очень хотела выйти замуж за такого, как Онегин, потому что он увлекается литературой, т.к. она тоже любила ее. Потом Пушкин открывает галерею великих русских женщин»; в) нарушение причинно-следственных отношений: «С приездом Чацкого в доме ничего не изменилось. Не было той радушной встречи. А к его приезду отнеслись никак. На протяжении пьесы дня Чацкий много выясняет, и к вечеру пьеса близится к концу, т.е. отъезд Чацкого»; г) oперации с субъектом или объектом: «Всех своих героев автор одарил замечательными качествами. Манилов (доброжелательность), Коробочка (домовитость), Плюшкин (бережливость). Но все эти качества доминируют над ними, заполняют всю их сущность и поэтому мы смеемся над ними»; д) нарушения родо-видовых отношений: «Нестабильность в стране усугубляется попытками оппозиции наступления на власть. Тут и попытки устроить очередной шумный скандал в Госдуме, связанный с постановлением о досрочном прекращении полномочий Президента по состоянию здоровья, и ожидание «судьбоносных» грядущих форумов, и возмущение решениями правительства».

2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушения видо-временной соотнесенности глагольных форм в разных предложениях текста: «Чацкий в готовой программе заявляет все свои требования. Довольно часто он позорил кумовство и угодничество, никогда не смешивает дело с весельем и дурачеством»; б) нарушение согласования в роде и числе субъекта и предиката в разных предложениях текста: «Я считаю, что Родина — это когда каждый уголок напоминает о прошедших днях, которые уже нельзя вернуть. Которое ушло навсегда и остается только помнить о них».

3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ: а) информационно-семантическая и конструктивная недостаточность (пропуск части высказывания в тексте): «Oни были величайшими гуманистами. И на этом, по их мнению, нужно строить будущее общество»; б) информационно-семантическая и конструктивная избыточность (нагромождение конструкций и избыток смысла): «В портрете Татьяны Пушкин дает не внешний облик, а скорее внутренний портрет. Она очень страдает, что он не может ей ответить тем же. Но тем не менее она не меняется. Все остается такая же спокойная, добрая, душевная»; в) несоответствие семантики высказываний их конструктивной заданности: «По мне должно быть так: когда ты со своими ведешь речь — одна позиция. А когда вступаешь в контакты с представителями других политических взглядов, то тут все должно быть так же, но только с еще большим вниманием к просьбам и предложениям» (конструктивно задано противопоставление, но высказывания эту конструктивную направленность не отражают); г) неудачное использование местоимений как средства связи в тексте: «Лишь изредка их доставляли со стороны. Остальное выращивалось в усадьбе. Генералиссимус признавал отдых лишь в парковой зоне усадьбы, где был посажен сад с птицами в клетках и выкопан пруд с карпами. Ежедневно во второй половине дня он посвящал несколько минут кормлению птиц и рыб. Там он работал с секретарем. Он готовил всю информацию» (неясно: кто он? Сад, генералиссимус, секретарь?); д) повторы, тавтология, плеоназмы: «Есенин любил природу. Природе он уделял много времени. Много стихов он написал о природе».

Аналогичным образом можно рассматривать и стилевые нарушения на уровне текста. Следует заметить, что к ним мы относим также бедность и однообразие синтаксических конструкций, т.к. тексты типа: «Мальчик был одет просто. Он был одет в подбитую цигейкой куртку. На ногах у него были одеты проеденные молью носки» — свидетельствуют не о синтаксических сбоях, а о неумении пишущего разнообразно изложить свои мысли, придав им стилевое богатство. Речевые нарушения на уровне текста более сложны, чем на уровне высказывания, хотя «изоморфны» последним. Приведенные выше примеры убедительно демонстрируют, что текстовые нарушения, как правило, носят синкретичный характер, т.е. здесь нарушаются логические, лексические, конструктивные стороны организации данной речевой единицы. Это закономерно, т.к. текст (или микротекст) строить труднее. Необходимо удерживать в памяти предыдущие высказывания, общую идею и семантику всего текста, конструируя его продолжение и завершение.

Чем отличается соблюдение границ от равнодушия

Многие удивляются и не верят. А я практик просто и консультировать начала после 4 курса уже. Ко мне шли люди. Я даже не называла раньше это консультированием, мы просто беседовали. И я в беседах проводила большую часть бодрствования своего.

Беседовала со всеми. По их запросу. Но не отстаивала свои границы, тогда же и выгорела впервые и не хотела ни с кем общаться. И мне так было стыдно отказать, я же тогда получается равнодушная?! Плохая…

А потом пошла на супервизию и мне объяснили, как важно беречь себя и восстанавливаться.

И помогает в этом соблюдение границ: своих и чужих.

Когда твои границы соблюдают — пропадает желание их защищать и выставлять. и появляется желание говорить о своих потребностях. Потому что услышат.

Вы на моём канале о семейной психологии. Мы здесь говорим о том, как преодолеть расставание, восстановить отношения и не повторить сделанных ошибок.

Сейчас очень популярна тема выставления и соблюдения границ. Все рассказывают об этом, кто во что горазд.

Я не осталась в стороне и написала об этом здесь. И еще здесь. Что называется: все побежали — и я побежал (пример популяционного поведения, неосознанного как правило). А вот ведь тема так и осталась не раскрыта опять. И есть вопросы.

В комментариях мне справедливо написали о том, что сейчас все так ненавязчивы и так трепетны к границам, что кажутся равнодушными.

Очень ценное замечание между прочим. Хочу развести эти понятия.

Как, соблюдая границы, не быть равнодушным?

Соблюдение границ — принятие правил общения другого человека. Границы у всех разные: с кем-то можно ругаться матом, а с кем-то нет. С кем-то можно шутить «ниже пояса», а с кем-то нет. Иногда границы устанавливаются иерархией, и обыкновенная беспощадная субординация требует неукоснительного соблюдения границ в общении (общение между начальником и подчиненными, между командиром и рядовыми, между учителем и учениками и пр.)

Когда речь идёт о границах личности, чаще всего имеют ввиду соблюдение правил общения данного конкретного человека: личности, индивидуальности. Именно его особенные правила. Независимо от того, кем он является в иерархической структуре, скорее в зависимости от душевной близости этого человека для Вас (друзья, родители, партнёр).

Равнодушие — отсутствие чувств к чему-либо или к кому-либо. «Ровная душа» — нет никакого отношения, ни хорошего, ни плохого. Это когда «все равно», «по барабану», когда «наплевать». Понять, что это за отношение такое, можно представив, какое состояние мы испытываем к незнакомым людям, у которых все нормально, обычно (к тем у кого что-то плохо мы можем испытывать сочувствие и сострадание или неприязнь, уже не равнодушие, а к тем, у кого все очень хорошо мы можем испытывать зависть или радость за них, интерес — тоже отношение, далекое от равнодушия).

Как же можно сопоставлять эти понятия? Это ведь как сравнивать белое и холодное, или мягкое и громкое.

Несопоставимые понятия.

А вот ведь есть такой страх у людей. Не в первый раз слышу такой вопрос. Не в первый раз работаю с таким возражением.

Постараюсь объяснить, но сначала поделюсь очень интересным наблюдением — те, кто переживает о том, чтоб не показаться равнодушным, чаще всего как раз и нарушают границы.

Они зачастую слишком заботятся о том, как будут выглядеть в глазах другого человека (именно потому, что они как раз и неравнодушны к этому человеку,хотят понравиться), что забывают подумать о самом человеке и о том, каково ему в общении с Вами.

А мысли о других людях — хорошая прививка от проблем в отношениях. Только не иллюзии и домыслы, размышления об их мотивах и объяснение поведения (это все скорее вредит, потому что является неправдой чаще всего), а внимание к тому, что транслирует человек.

Когда Вы думаете не о том, как бы не показаться равнодушным или навязчивым, а о том, как бы прислушаться к человеку и не додумывать за него, а услышать и понять что именно Вам транслируют.

Внимание к потребностям других людей может сделать Вас хорошим другом. И чутким человеком. Этому можно научиться, этого многие не умеют. Не потому что плохие, а потому что их не научили, не рассказали как правильно.

Вы правы, думая, что человек не всегда умеет говорить о том, что ему нужно. Особенно этим «грешат» женщины, в силу своих врожденных природой заложенных особенностей (чуткость и настроенность угадывать и предугадывать что нужно другим, жертвенность — это помогает растить детей).

А иногда люди бывают слишком скромными, робкими и не хотят нагружать своими проблемами других.

И это их право.

Поймите. Они действительно чувствуют себя комфортно, когда их не замечают, когда их не выковыривают из их панциря. Они не зря его таскают везде с собой. Оставьте им его. Это их дом. Их защита. Их крепость. Их границы.

Соблюдать границы, значит как раз не быть равнодушным.

Чтобы соблюдать границы — их нужно знать.

Тут как с правилами дорожного движения. Ни один водитель не допускается до вождения пока не выучит правила. Так и в общении есть правила: общепринятые и личные.

И нельзя нарушать правила. Незнание правил не освобождает от ответственности и последствий (ухудшение качества общения, разрушение отношений).

Истинно равнодушные как раз и нарушают границы, потому что думают только о себе, потому что не потрудились узнать личных правил и принять их.

Нарушение границ — это все что Вы делаете без запроса или в ответ на негативную реакцию на Вашу активность.

Вот он сидит, Ваш близкий человек, в панцире и Вы не лезете к нему, а говорите: «я рядом, если нужно». А если Вам говорят — уходи, то Вы уходите.

Вы слышите человека. Вы показываете, что Вам не все равно. Вы не меняете своего отношения от того, что Вам выставляют границы и говорят о потребностях. Вы с пониманием относитесь к другому человеку. С пониманием и принятием. И тогда можете рассчитывать на симметричное отношение.

Но люди часто находятся во власти проекций. Вы, возможно, не получали опыта выставления и соблюдения границ. К Вам не прислушивались, игнорировали потребности, или наоборот всегда угадывали (или диктовали Вам) чего Вы хотите, и Вы поэтому не научились говорить о том, что Вам нужно. И думаете, что у всех так. Так действительно у многих. Но с таким подходом трудно выстроить здоровые отношения.

Нужно учиться другому. Нужно учиться говорить о своих потребностях и границах. Транслировать, давать небезразличным людям возможность Вас понять. И не требовать понимания от безразличных.

Самое трудное здесь определить безразличных и небезразличных. А еще ведь бывает что неравнодушные становятся равнодушными и наоборот. Но это только кажется трудным. Обычно легко разобраться. И многие справляются.

Это конечно потрясающе — выигрывать в лотерею (угадывать желания человека), но можно ведь и проиграть. И не угадать. И разочароваться. И перенести боль от разочарования на все отношения и расхотеть быть с человеком. А все потому, что Вы не знаете, чего он хочет и поэтому не можете удовлетворить потребности. И не знаете правил по которым человек хочет общаться. И о своих не можете сказать. Потому что кажется, что говоря о своих потребностях — Вы являетесь слишком наглым, равнодушным.

Но помните, что равнодушным можно быть только с чужими, безразличными практически людьми. Близкий человек Вам неравнодушен априори (а если безразличен, то какой же он Вам близкий) а если Вас обвиняют в том, что Вы равнодушны, так это значит что не слышите Вы потребностей человека, глухи к ним и не узнали правил. Это можно исправить. Более того, правила могут меняться. И не один раз.

И люди в здоровых отношениях время от времени синхронизируются и сверяются с актуальными границами и потребностями. Это нормально, спросить. Это не нарушение — спросить, если Вы не знаете или не понимаете и сомневаетесь.

Но важно услышать ответ, понять его и услышать ответ, если ответа нет. Не додумать, а понять все как есть — нет ответа, значит границы закрыты и мне лучше отступить. Сомнения могут быть только если Вы обидели сильно человека и он закрылся от Вас. Тогда это не настоящие границы, а баррикады на поле военных действий. И надо сначала закончить войну, а потом уже актуализировать границы друг друга.

Равнодушие среди чужих, или среди бывших близких, которые закончили отношения, может быть. Только чужим до Вас и Ваших потребностей нет никакого дела. Только чужие люди будут равнодушны к Вам.

Больше даже скажу, мы мало в своей жизни общаемся с равнодушными людьми, это противоестественно. Мы общаемся с теми, кто находится в нашем поле. Кто является близким и важным. Чье неравнодушие мы чувствуем.

Вот есть у Вас знакомый и Вам кажется, что ему нужна помощь. Но Вы знаете, что если человеку что-то нужно — он может об этом попросить. И Вы поможете с радостью. Поэтому Вы делаете следующее: транслируете информацию о том, что Вы готовы к общению, просьбам и готовы помочь, если нужно.

То есть можно аккуратно сказать человеку :

Я не буду лезть к тебе с расспросами, но если что — я рядом и всегда готов помочь чем смогу (тут действия в границах. Свои — открываете, в чужие — не лезете).

Если человек начинает говорить — нужно замолчать и послушать. Дать возможность сказать. Поощрять моменты, когда человек говорит о своих потребностях или границах. Это капитально облегчит Вам жизнь.

И другому человеку станет легче, если Вы его станете слушать и прислушиваться, понимать. Не расспрашивать, насильно заставляя говорить, а слушать когда он делает это сам — откликаться.

Сравните с вариантами, нарушающими границы:

• «Это конечно не мое дело, но что случилось?»
• «Не подумай ничего плохого, но видно что тебе плохо. Скажи, что я могу сделать?»
• «Вижу, что что-то случилось. Скажи, чем тебе помочь. Я переживаю» (человеку и так плохо, но он вынужден Вас утешать, Вам же плохо от того, что Вы за него переживаете)

Человек, владеющий искусством соблюдения границ и трансляции своих потребностей становится успешным в отношения, причем в любых отношениях, в дружеских в том числе.

Как и везде, в соблюдении границ нужен баланс. Баланс в том, чтобы соблюдая чужие границы — не жертвовать своими потребностями и границами. И наоборот, соблюдая свои границы и удовлетворяя потребности — не нарушать чужих.

А отличить соблюдают ли Ваши границы или равнодушны к Вам, просто — экологично, по-доброму попросите удовлетворить Ваши потребности или выставите границы: обычные, не трудные, не заоблачные («сделай мне, пожалуйста, чай», «не звони мне, пожалуйста, на работу», «если я моюсь, не заходи, пожалуйста, в ванную», «убирай, пожалуйста,свои носки в корзину с бельем» и т.п.) и посмотрите как человек отреагирует. Если прислушается и сделает, или будет стараться сделать (иногда с привычками не так просто и быстро совладать) — значит все хорошо, Ваши потребности важны, границы соблюдаются. А если не услышит Вас человек или сделает вид, что Ваши потребности нарушают его границы («не видишь, я занята, разговариваю с подругой», «но мне хочется позвонить, почему нельзя», «а мне хочется на тебя смотреть» и т.п.) — значит равнодушен человек и глух к Вашим просьбам, а видит только свои границы, и хочет удовлетворять только свои потребности. Начинать нудно всегда с малого, если отношения уже есть и хочется их оздоровить. И с большого, если отношения только на стадии гипотетических.

Если даже в ответ на Ваши простые просьбы и обозначение потребностей люди глухи — то так и есть, они не соблюдают Ваши границы, а просто-напросто равнодушны к Вам. Им нет дела до Вас и Вашей жизни, до Ваших потребностей и поэтому они так ненавязчивы, и никогда не нарушают ничего. Их отличительная особенность — они никогда не интересуются Вашими потребностями, а если Вы сами их транслируете — воспринимают как нападение на собственные границы., обижаются и манипулируют.

Риск нарушить границы близкого человека велик, равнодушного — ничтожен. Конечно. Как может нарушить границы Китая тот, кто сейчас находится в Африке? Никак. Он слишком далеко, далеко от Китая и его границ. И вряд ли ему есть какое-нибудь дело до них.

Так и в отношениях, люди, которым мы не близки, для которых мы не находимся в их поле — равнодушны к нам. Они потому и границ наших не нарушают. И мы их не нарушаем. Не можем нарушить. Взаимоисключающие это понятия: равнодушие и соблюдениенарушение границ.

Надеюсь, стало понятнее, а не запутаннее.

На дзен

К чему критичному приводит равнодушие и что это такое — практические советы, чтоб не утратить чувства

В жизни всем нам встречались люди холодные, безучастные, не обращающие внимания на чужие горести и переживания. Это означает, что им присуще равнодушие. Равнодушие – это приобретенная черта, человек таким не рождается. Какие события могут воспитать в человеке столь неприятные черты и как не стать их жертвой?

Что такое равнодушие

Равнодушие – осознанный выбор человека. Значение слова равнодушие — это полный отказ от участия в действиях, которые не касаются непосредственно самого человека. Такие люди не умеют проявлять поддержку, милосердие, сострадание.

Равнодушие может возникать у всех людей. Это не зависит от склада характера и душевных качеств.

Психология состояния заключается в том, что иногда человек не имеет нужного количества ресурсов и энергии, чтобы взаимодействовать с другими людьми.

Научные исследования

Определением безразличия на научном уровне занимались такие психологи как Рубинштейн, Фабри, Спиноза, Фетискин, Шурыгина. Они сошлись во мнение, что равнодушие можно прировнять к таким эмоциональным проблемам как апатия, снижение активности.

• Фетискин проводил масштабные исследования, в которых были задействованы школьники и студенты. Объект изучения – равнодушие, возникающее из-за скуки.
• Шурыгина проводила аналогичный эксперимент, но ей были интересны учащиеся музыкальной школы. Она выяснила, что равнодушие возникает из-за того, что ожидания студентов по поводу занятий не оправдываются. Те, кто не испытывал равнодушия, чаще всего говорили о другой сильной эмоции – страхе перед преподавателем.

Состояние в психологии характеризуют как полное отсутствие чувств и эмоций (положительных и отрицательных). Доказано, что спровоцировать равнодушие могут проблемы со здоровьем, прием лекарственных препаратов.

Также ученые пришли к выводу, что равнодушие бывает двух видов. В первом случае человека действительно не интересуют происходящие события. Он выглядит грустным, угнетенным. Во втором люди прячут собственное безразличие, пытаются делать вид, что они успешные и деловые.

А вам приходилось встречать таких людей?

Одно ли тоже равнодушие и безразличие

Как можно охарактеризовать эти два качества?

Как видно из таблицы, безразличие и равнодушие – это разные качества. Безразличие тесно связано с ленью, наглостью, беспринципностью. Такой человек не считает нужным задумываться о том, что чувствуют другие.

Равнодушный рад был бы испытать весь спектр эмоций. Ему мешают сделать это события, приведшие к состоянию.

А вам встречались безразличные или равнодушные люди? Как проявлялись эти качества?

Какого человека можно назвать равнодушным

Жизнь для равнодушного человека слишком быстро теряет краски и яркость. И на то есть причины, ведь ему приходится испытывать много негативных эмоций.

Равнодушный человек обычно проявляет ряд качеств:

1. Недостаток сочувствия, соучастия.
2. Состояние апатии прострации.
3. Трудности с улавливаем состояния и эмоций других людей.
4. Ограниченные социальные контакты, отсутствие интересов и желаний (окружающие обычно сторонятся равнодушного человека, неохотно с ним общаются).
5. Привычка говорить только на интересные себе самому темы.
6. Защита от эмоций и чувств других людей.
7. Проявление нетактичности (обсуждение полных людей в присутствии человека, который борется с лишним весом).
8. Осуждение людей без попыток понять, чем вызвано их поведение.
9. Слишком грубое обращение с обслуживающим персоналом (официанты, кассиры, операторы).

А какие чувства испытываете вы к равнодушным людям? Хочется ли вам им помочь стать добрее? Смотрите видео с интересным взглядом на равнодушие.

Этапы

Равнодушный человек таким становится не сразу. Перед тем, как прийти к полному равнодушию, ему приходится пройти через несколько этапов:

1. Нежелание помогать животным, отсутствие жалости к ним.
2. Равнодушие к посторонним людям, игнорирование их бед и неприятностей.
3. Нежелание помогать людям из не слишком близкого круга знакомств (коллеги по работе, соседи, однокурсники).
4. Апатия по отношению к друзьям, приятелям, хорошим знакомым.
5. Безразличие к членам семьи.
6. Отвращение к самому себе, нежелание заботиться о себе, радовать себя.
7. Полное равнодушие как психологическая защита и образ жизни.

Виды равнодушия и в чем оно проявляется

Безразличный человек может проявлять равнодушие в разных сферах своей собственной и общественной жизни. Примеры различных видов равнодушия:

1. Направленное на самого себя. Человеку все равно, как он выглядит, что говорит, как ведет себя.
2. В семейных отношениях. Им неинтересно, как живут близкие люди.
3. В общественном, социальном взаимодействии. Люди перестают уступать место в общественном транспорте, отмахиваются от тех, кто просит помощи. Иногда могут настраивать на равнодушие других, например, «Зачем ты подсказываешь дорогу этому мужчине, он наверняка какой-то пьяница или хочет тебя обокрасть».
4. К собственной деятельности, работе. Работника не привлекает то дело, в котором он задействован. Ему приходится делать над собой усилие, чтобы встать утром и пойти на работу. Ее выполнение без энтузиазма может послужить причиной увольнения.
5. К окружающей среде. Человек освобождает себя от ответственности за вовлеченность в мировые проблемы. Ему выгоднее игнорировать их.

А какие виды равнодушия случалось проявлять вам? Замечали ли вы нечто подобное у своих друзей или близких?

В отношениях и любви

Многие люди жалуются на то, что их партнер начал проявлять невнимание, безразличие. Равнодушное отношение обычно проявляется:

1. Партнер забывает позвонить, написать.
2. Во время разговора не проявляет эмоций, заинтересованности.
3. Постоянно отводит взгляд. Смотрит в окно, в потолок, в телефон, но только не на партнера.
4. Ведет себя рассеянно, забывает о просьбах.
5. Старается побыстрее закончить встречу.
6. Проявляет раздражение, когда партнер пытается рассказать о своих чувствах, проблемах или как прошел день.
7. Не ведет себя нежно, ласково.
8. Предпочитает проводить свободное время за компьютером, телевизором, за общением с другими людьми. Всячески избегает общения со своей второй половинкой.
9. Не использует в разговоре местоимения «мы».
10. Демонстрирует равнодушное отношение в постели.

Отношение к другим людям

Безразличное отношение к другим людям обычно выражается в нежелании помочь, уступить, уделить внимание. Человеку безразличны судьбы окружающих. Часто он демонстрирует такие черты характера как безжалостность, черствость.

Примеры такого отношения можно видеть практически ежедневно. Например, старушка уронила сумку и рассыпала продукты. Никто не подходит к ней и не предлагает помочь.

А вы предлагаете обычно помощь людям в аналогичных ситуациях?

У мужчин

Равнодушные люди часто встречаются среди мужчин. Это связано с особенностями воспитания мальчиков. С детства им внушают, что они могут выдержать все, что угодно. Мальчикам запрещают плакать, грустить или как-то еще демонстрировать негативные эмоции. Якобы, это унижает их мужское достоинство.

Некоторые парни принимают на веру эту идею и становятся едва ли не бесчувственными роботами. В дальнейшем им сложно выстраивать гармоничные взаимоотношения, говорить о своих чувствах, выражать эмоции.

К политике и окружающей среде

Часто людей не интересуют политические проблемы, вопрос загрязнения окружающей среды или массовой гибели животных. Они предпочитают не ввязываться в процесс, который отнимает много времени и энергии.

Других же людей настолько беспокоит эта проблема, но они ничего не могут с ней сделать. Для них единственный выход – быть равнодушным к происходящему.

Например, человек покупает сумку из крокодиловой кожи и не думает о том, что пострадало животное. То есть, он сознательно спонсирует такой бизнес.

На фото отрывок из книги «Sapiens» автор Юваль Ной Харрари, страницы 418—420. Во фрагменте показано равнодушие к животным. И приведено в пример исследование Гарри Харлоу, где маленькую мартышку отлучили от матери и наблюдали, как она будет реагировать на два муляжа.

Безразличие эмоция или образ жизни — психологическая защита

Человеческое равнодушие часто приводит к тому, что многие выстраивают психологическую защиту. Им проще относится ко всему безразлично, чем постоянно переживать. Это состояние могут спровоцировать разные причины. Самая распространенная – депрессивное состояние.

• Человек разочарован в себе и окружающих, часто не видит смысла дальше жить и бороться.
• Тот, кто стал жертвой чужого безразличия, часто сам становится равнодушным.
• Или эмоционально тяжело дается любая ответственность, и любые эмоции. Даже крупные покупки, или новая должность на работе. Человек просто не способен выдержать такие сильные эмоции.

Однако, проявлять это качество могут и люди эгоистичные, слишком зацикленные на себе. Их интересуют только собственные проблемы и мировоззрение. Трудности других людей кажутся им пустяковыми. Такие люди даже не подумают о том, чтобы помочь другим. Обычно они не способны искренне радоваться чужому успеху.

Равнодушие и алекситимия

Термин равнодушие тесно связан с алекситимией. Равнодушие может быть одним из признаков алекситимии. Это состояние довольно серьезное, хоть и не заразное. Страдающие от него люди не способны разобраться в собственных чувствах и эмоциях, поэтому им тяжело понимать других.

Они не испытывают жалости, переживания, сострадания, ведут себя совершенно равнодушно. Их личностную и жизненную направленность можно охарактеризовать как примитивную.

Алекситимия может быть врожденной и приобретенной.

Врожденное состояние может возникать по причинам:

1. Врожденные пороки плода.
2. Поражения головного мозга.
3. Родовые травмы.
4. Инфекционные заболевания, возникшие в период беременности.
5. Наследственная предрасположенность.
6. Психические заболевания (например, шизофрения).
7. Частые неврозы, скрытое депрессивное состояние.
8. Серьезные психологические травмы.
9. Травмы, затрагивающие головной мозг и ЦНС.
10. Тяжелые заболевания, которые негативно сказались на работе головного мозга и ЦНС.

Как проявляется алекситимия:

• Трудности в понимании и озвучивании собственных чувств.
• Потребность в одиночестве.
• Невозможность фантазировать, мечтать.
• Непонимание чувства интуиции.
• Неспособность видеть яркие, красочные сновидения.
• Усиленно развитое логическое мышление, потребность подвергать все анализу.

Если алекситимия может быть врожденной, то равнодушие – нет. Это черта личности, которая возникает в результате негативных жизненных обстоятельств.

Почему люди становятся равнодушными

Человек не становится безразличным просто так. Иногда жизнерадостные, активные и участливые люди становятся равнодушными.

Часто к равнодушности его подводят определенные причины:

1. Перенесенные ранее душевные, эмоциональные травмы.
2. Непонимание чужой проблемы из-за отсутствия похожего жизненного опыта.
3. Нарушения психики (алкоголизм, умственная отсталость, последствия употребления наркотиков).
4. Пребывание в ситуации сильного эмоционального стресса и напряжения (смена места проживания, увольнение с работы).
5. Потеря близкого человека, разрыв отношений со значимыми людьми.
6. Отсутствие поддержки со стороны близких людей и отдыха.
7. Опыт физического или эмоционального насилия.

Чтобы не допустить равнодушия у себя и близких, важно создавать комфортные условия для проживания, заботиться о себе, не игнорировать потребности организма.

Совпадает меньше 3 пунктов 4

Совпадает больше 3 пунктов 1

Проблема равнодушия

Проблема равнодушного отношения к окружающим людям сегодня стоит очень остро. В последнее время его можно лицезреть настолько часто, что это уже стало нормой. Это качество уничтожает личность, не дает ей проявить свои светлые стороны.

Оно негативно влияет на чужую судьбу лишает окружающих людей помощи, которая может быть им необходима. Равнодушные люди опасны для общества, так как по их вине часто случаются преступления.

Это качество поощряет жестокость и безразличие. Люди перестают пытаться мешать чему-то плохому. Они молча проходят мимо.

В мире создается общая атмосфера безнадежности и несправедливости. В трудную минуту человек перестает надеяться на помощь.

Чем опасно равнодушие и его последствия

Безразличие от окружающих людей – это общественное явление, которое рано или поздно затронет всех. Ребенок, видящий равнодушие со стороны родителей, будет вести себя также. Взрослый не поможет другому, продемонстрирует пренебрежение к людям.

Часто из-за этого возникают глобальные проблемы:

1. Дети-беспризорники.
2. Насилие, жестокое обращение в семьях.
3. Отсутствие заботы о пожилых людях.
4. Огромное количество бездомных животных.
5. Трагедии из-за чужой халатности.

Быть безучастным плохо и страшно, так как из-за этого могут пострадать ни в чем не повинные люди, дети.

К чему ведет равнодушие общества к человеку

Часто равнодушие прививается человеку обществом. Например, когда родители запрещают ребенку подходить к бездомным животным. Они же грязные, с блохами, от них можно заразиться. После пары таких одергиваний ребенок не захочет накормить бездомного кота. В его голове родительские установки будут сильнее.

Нередки случаи, когда женщина останавливает мужа, который хочет вмешаться в драку подростков на улице. Она уверяет, что они сами разберутся, и вообще, сак и самому не долго получить по лицу.

Именно в таких ситуациях и формируется человеческое равнодушие, нежелание быть причастным.

Равнодушие общества к человеку и закрепленные в обществе примеры поведения приводит его к следующим проблемам:

1. Трудности в общении с родственниками, друзьями.
2. Нарушение семейных отношений, распад браков.
3. Трудные взаимоотношения со своим ребенком.
4. Появление чувства отчаяния, бессилия перед возникшими неприятностями.
5. Нарушение социального взаимодействия.
6. Если равнодушие замечал ребенок, то для него оно может стать моделью поведения во взрослой жизни.
7. Происходит деградация личности, так как человек утраивает способность к сопереживанию.
8. Появление у человека проблем психического и психологического характера (депрессия, фобии, повышенная тревожность).
9. Психосоматические заболевания.
10. Смерть или тяжкий вред здоровью из-за несвоевременно оказанной помощи.
11. Иногда равнодушие общества ведет человека к совершению самоубийства.

Однако, общество борется с проблемой. Например, существует уголовная ответственность за намеренное неоказание помощи.

Как бороться с равнодушием и безразличием – практики

Если вы заметили за собой признаки равнодушия, то стоит начать с ними бороться.

Для начала заведите дневник. А возможно он у вас есть, если вы давно с нами. Старайтесь все задания выполнять письменно. Это важно:

• Дневник, как дополнительный контроль, что вы не свернете с намеченного пути.
• Записывая и анализируя события и свои мысли, вы видите все как бы со стороны. Находятся варианты, как поступить еще лучше и удобнее.

Помочь в этом могут несколько практик и приемов:

1. Концентрироваться на позитивных моментах. Выписать из. Закрепить в подсознании и воспроизводить в особо тяжелые дни.
2. Приобщаться к социальной жизни (общаться с близкими, посещать культурные мероприятия, получать новые эмоции). Запланируйте себе это.
3. Нормализовать собственный образ жизни (правильно питаться, высыпаться, заниматься спортом). Если есть жалобы на самочувствие, то показаться врачу.
4. Поискать новые увлечения, хобби.
5. Если есть возможность, то сменить окружающую действительность. Например, устроить себе небольшое путешествие.
6. Поучаствовать в волонтерской деятельности. Если человек поймет, что его поступки спасли чью-то жизнь или кому-то помогли, то он перестанет относиться к ним с безразличием.
7. Завести домашнего питомца. Часто четвероногие друзья возвращают человека к жизни, помогают справиться с апатией.

А какие практики помогают вам оставаться добрым и участливым? Запишите в дневник план и ежедневно заполняйте дневник, анализируйте свои действия. Главное – это постоянство. Заполняйте дневник, хотя бы месяц, и вы удивитесь результатам.

Благодарим за прочтение статьи и призываем поделиться ею в своих блогах и социальных сетях, чтоб не потерять практики. Проблему равнодушия нельзя замалчивать, с ней важно бороться вместе. Мы можем обсудить в комментариях самые серьезные задачи, и работать над ними вместе.

Источник

Равнодушие – это безучастность, хладнокровное отношение к нужде и бедам, возникшим у кого-то в жизни. Проявление равнодушия описывают как главнейшее зло современности и реакция на него должна быть немедленной, так как этот феномен, к сожалению, укореняется в нашем окружении. Равнодушие граничит с бесчувственностью, апатией и становится распространенной проблемой, а это может спровоцировать негативные последствия в жизни человека. Отстраняясь от проблем посторонних людей, мы стараемся уберечь себя по правилу: если я проблемы не вижу, ее просто нет.

Что такое равнодушие

Рассматривая феномен равнодушия нужно учитывать, что выбор индивида вполне осознан, это полное уклонение от принятия участия в любых действиях не касающихся его самого. Это или отказ в помощи, или неумение проявить поддержку и сострадание в момент крайней необходимости для помощи людям. Прежде всего, побуждает данное поведение страх перед обязательствами. Результатом вторжения в жизнедеятельность посторонних могут быть нежелательные реакции и то добро проявленное вами искренне и бескорыстно, возможно обернется против вас. Но риски есть всегда, принимая любое решение, мы в ответе за грядущие последствия. Так стоит ли отвергать людей, нуждающихся в нас?

Переживая равнодушие проявленное другими к нам, мы испытываем огорчение и перестаем верить в человечность, нелегко потом вновь довериться, что говорить об оказании помощи другим, когда вовремя не получил ее сам. Отказав в помощи, оставшись равнодушным, мы рискуем испытать через время чувство вины, которое оставит пагубный отпечаток на нашей жизни. Зачем нести тяжесть вины с собой? Когда есть возможность принести благо и жить с верой, что все возможное было выполнено.

Однако равнодушие и апатия могут возникнуть абсолютно у всех, независимо от характера и ценностей. Причиной к такому поведению иногда становится банальная скука. Скука может вызвать вялое депрессивное состояние, переживая его, индивидуум не имеет нужного количества внутренних ресурсов для проявления содействия в проблемах других. Побороть скуку, поможет дело, заниматься которым вы будете отдельно от работы или учебы, найти дело ставшее отдушиной и начнет наполнять вас энергией позитива и силой, очень важно. Это связано с возрастом, поэтому искать род деятельности, который принесет счастье можно во всякий период жизни, как и менять его в дальнейшем.

Поведение человека как социального существа жестко регулируется определенным количеством наследственных факторов. Взаимодействие субъекта с социумом – это отображение его особенностей.

Чтобы вырастить неравнодушного человека, родителям следует беседовать со своим ребенком о проявлении равнодушия в жизни, приводить примеры, обсуждать различные ситуации и обговаривать, как можно проявить сострадание, оказать взаимовыручку и понимание. Проследить проявление равнодушия у вашего чада, возможно проанализировав его интересы и увлечения. Если таковые отсутствуют, желательно вместе заняться поисками любимого занятия, ведь отзывчивость к людям возможна тогда, когда человек гармонично развивается во всех сферах.

Причины равнодушия

Откуда берется равнодушие, что именно стало причиной развития его у людей? Есть факторы, после которых субъект решает быть глухим и слепым относительно некоторых ситуаций. Рассмотрим некоторые из причин. Длительное ощущение стресса и тревожности делает человека эмоционально выжатым и не способным на дополнительные переживания. Таким личностям присуща апатия и пассивность.

Следующей из причин возникновения равнодушия является залипание на собственных проблемах, непоколебимая уверенность, что у окружающих просто не может происходить что-то, на что стоит обращать внимание. Все чужие проблемы нивелируются и обесцениваются, а сам человек склонен к постоянной позиции жертвы и ждет жалости и поддержки только к себе. Чаще всего люди равнодушные не видят себя таковыми, даже больше, многие из них совершенно уверены, что являются мягкими и сочувствующими.

Также большое количество пережитых несчастий может сделать любую личность более жесткой и отстраненной чужим неприятностям. Хотя, казалось бы, наоборот, тот – кто пережил такую ситуацию, лучше всех способен проявить отзывчивость, к сожалению это не всегда так.

Наша психика склонна защищать нас от повторения травматических ситуаций, которые однажды случились, поэтому сознание человека как бы отстраняется от всего, что напоминает ему о пережитом. Но это происходит на подсознании, сознательно же человек уверен, что ему абсолютно не интересно вникать в чужие дела. А иногда, складываются обстоятельства, в которых человек, не имевший столь горестных ситуаций, просто не способен проникнуться переживаниями к горю другим. Но похожая реакция чаще всего свойственна подросткам, когда детская наивность и всеобъемлющая любовь прошли, а жизненного опыта еще недостаточно для адекватной оценки сложившейся ситуации.

Помимо описанных глобальных причин, бывают ситуативные причины, когда человек просто был растерян и не смог оказать помощь сразу, плохо себя чувствовал и не отреагировал должным образом. Не спешите осуждать других в чем-либо, не несите тяжесть обид, научитесь прощать и давать другим возможность исправиться.

Чем опасно равнодушие

Рассмотрим, какие же опасности приносит равнодушие. Равнодушие и отзывчивость по своему значению противоположные понятия. Если отзывчивость способна позитивно повлиять на человека, возобновить надежду на решение, придать сил, то человеческое равнодушие толкает нас к отчаянию и бессилию перед стеной возникших неприятностей.

Равнодушие, явление которое разрушает наше общество, равнодушие одного, с большой вероятностью, повлияет на всех окружающих. Ребенок, который замечает равнодушие во взаимоотношениях родителей, перенимает их модель поведения и в похожих ситуациях поведет себя так же. Взрослый, почувствовавший равнодушие окружающих, возможно, однажды не окажет помощи другому, чувствуя обиду, испытанного невнимания близких и общества в целом.

Как часто социум смотрит сквозь такие глобальные социальные проблемы как брошенные без внимания взрослых дети, рукоприкладство в семьях, слабость и беззащитность пожилых людей. Что произошло бы, найди мы силы решить проблемы, коснувшиеся не только наших интересов? Вполне вероятно, стало бы меньше зла, которое мы встречаем день за днем абсолютно повсюду.

В момент появления равнодушия, человечество утрачивает способность к сопереживанию, теряется связь с нравственностью, которая, в принципе, и определяет нас как личность. Данные люди наполнены больше негативом, завистью, неспособностью разделять не только страдания других, но и радость. Так же таким людям сложно проявлять любовь, внутри они могут переживать это непонятное им чувство, но внешне могут оттолкнуть любимого человека или даже обидеть. А это все превращается в неразрывный круг. Человек, не умеющий проявлять любовь, маловероятно, что вызовет чувство любви у других, это, в свою очередь, еще с большей силой скажется на его жизни и приведет к одиночеству, ведь будет очень тяжело с такой личностью поддерживать даже обычное общение, не то, что создать крепкую семью.

Обратите внимание, не нужно чересчур близко брать чужие проблемы в свое сердце. Это является причиной угнетенного состояния, грусти, эмоциональной нестабильности. Сочувствие это прекрасно, но даже в этом чувстве должны быть границы, не стоит жить чужими проблемами. Проявить участие и поддержку очень просто, часто это обычные вещи: помочь молодой маме с коляской, подсказать бабушке с плохим зрением номер автобуса, помочь потерявшемуся ребенку найти родителей, или оказать помощь человеку, который плохо себя почувствовал.

Мы часто спешим, не обращая внимания на происходящее вокруг, хотя порой всего минута нашего времени может стоить человеку жизни. Известный писатель Бруно Ясенский в романе «Заговор равнодушных» написал: «Не опасайся своих друзей – в худшем случае они, возможно, предадут тебя, не опасайся своих врагов – в худшем случае они попытаются убить тебя, но опасайся равнодушных – только с их немого благословения творятся на Земле предательства и убийства».

Позитивные эмоции делают нашу жизнь яркой и наполненной, старайтесь замечать вокруг больше хорошего, проявлять больше сострадания и помощи, отвечать людям добром.

Каждое новое поколение обязано развиваться с помощью накопления социального опыта. Взаимодействие личности с социальной средой – это процесс требований и ожиданий с обеих сторон. Человек руководствуется умениями и навыками, полученными при непосредственных взаимоотношениях в социальных группах. Поэтому, освободив себя от груза обид и накопленных претензий к окружающим, мы освободимся от таких качеств, как равнодушие, безразличие и черствость. Дарите миру добро, и мир обязательно отдаст вам его втройне!

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»